人民日报评“神童简历”事件：拔苗助长的教育要不得-新华网

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　　拔苗助長(chang)的教育要不得(縱橫)

　　近日(ri)，一篇題為《幼升小(xiao)的(de)牛娃(wa)怕不(bu)是(shi)愛因斯坦轉世》的(de)文章在朋(peng)友圈(quan)中廣為流傳。文章中提到(dao)某名校(xiao)幼升小(xiao)報名人(ren)(ren)數8000多人(ren)(ren)，經過網選、機(ji)考、面試三輪，最終只錄取60人(ren)(ren)，競爭(zheng)的(de)激烈程度令人(ren)(ren)咋(za)舌。名校(xiao)光(guang)環之下，不(bu)少家長精(jing)心撰(zhuan)寫了“牛娃(wa)簡歷”，希(xi)望為孩子爭(zheng)得一張“入(ru)場券(quan)”。

　　三個半月開口(kou)說話，懂(dong)得核反應堆，學(xue)會(hui)函數和極限……這些自詡(xu)之詞，難道會(hui)出(chu)自學(xue)齡(ling)前(qian)兒童(tong)之口(kou)？在(zai)某名校日前(qian)舉行(xing)的(de)(de)(de)幼升小選(xuan)拔中出(chu)籠(long)的(de)(de)(de)眾多“神童(tong)簡歷”，顯(xian)然是(shi)由家長捉(zhuo)刀。人們在(zai)直面當(dang)下“擇校”競爭的(de)(de)(de)殘酷之余，更深感家長對子女(nv)教育培(pei)養的(de)(de)(de)急(ji)功近利。

　　望子成(cheng)龍、望女(nv)成(cheng)鳳，這(zhe)是許(xu)多家長(chang)的(de)(de)教育期許(xu)，本來無可厚非(fei)。但這(zhe)種本該(gai)遵(zun)循孩(hai)子身心成(cheng)長(chang)和教育規律(lv)的(de)(de)事，卻被(bei)莫名(ming)賦(fu)予了(le)爭(zheng)相(xiang)“搶跑(pao)”的(de)(de)急迫與焦慮。一方面(mian)，“不能讓孩(hai)子輸(shu)在起跑(pao)線(xian)上”的(de)(de)思維(wei)成(cheng)為(wei)很多家長(chang)的(de)(de)共識。另一方面(mian)，孩(hai)子培育的(de)(de)“關口(kou)前移”越發(fa)過(guo)度(du)，3歲(sui)就會了(le)6歲(sui)該(gai)學的(de)(de)東西，6歲(sui)已學完了(le)10歲(sui)的(de)(de)課本。“孩(hai)子智能潛力(li)無限(xian)”，“學習(xi)越早越好、開發(fa)越快越好”等想(xiang)法，其實是一種誤區。

　　孩子(zi)(zi)的(de)教(jiao)育啟(qi)蒙(meng)和知(zhi)(zhi)識深化有其自身(shen)循(xun)序(xu)漸進的(de)發展(zhan)規(gui)律，不(bu)可操(cao)之過急(ji)。幼兒階段正是孩子(zi)(zi)天真爛(lan)漫、無(wu)(wu)憂無(wu)(wu)慮(lv)的(de)階段，教(jiao)育應重在對(dui)外界的(de)感性認(ren)知(zhi)(zhi)和對(dui)良好習(xi)慣的(de)培養(yang)。家(jia)長不(bu)必刻意以孩子(zi)(zi)認(ren)多少(shao)字、背誦(song)多少(shao)古詩(shi)、會解復雜習(xi)題等“知(zhi)(zhi)識性成就”為榮。

　　“拔苗(miao)助長(chang)”式教(jiao)育(yu)的(de)負面影響(xiang)不容忽視。很多(duo)知識在孩子適(shi)齡(ling)時再學(xue)本是輕而(er)易(yi)舉的(de)事，而(er)上(shang)培訓班、超前(qian)學(xue)習(xi)(xi)，不僅(jin)給家長(chang)帶來了沉重的(de)經濟負擔，更讓孩子將寶貴時間白白浪費于(yu)死板的(de)背誦、記憶，甚(shen)至錯失個性發展和品質(zhi)培養的(de)良機；給幼(you)兒(er)超負荷安排學(xue)習(xi)(xi)計劃，極(ji)易(yi)滋生出逆反、排斥心理，不僅(jin)學(xue)不好，更會為日后(hou)(hou)的(de)正規教(jiao)育(yu)埋下“厭學(xue)”或(huo)“自滿(man)”情(qing)緒；超前(qian)教(jiao)育(yu)顯(xian)示出的(de)早期智商優(you)勢(shi)并(bing)非(fei)緣(yuan)于(yu)兒(er)童真實能力，而(er)是建立在“笨鳥先飛”基礎上(shang)的(de)一種(zhong)神童假(jia)象，日后(hou)(hou)極(ji)有可能落入“傷仲永(yong)”的(de)窠臼。

　　縱觀由家長(chang)(chang)杜撰(zhuan)的“神(shen)童簡歷(li)”，頗(po)多不(bu)(bu)切實(shi)(shi)際的夸大之辭，這(zhe)種不(bu)(bu)誠實(shi)(shi)的自我炫耀，會不(bu)(bu)會對孩子的品德培育產生誤導，同(tong)樣令(ling)人憂慮(lv)。所以，要正視“神(shen)童簡歷(li)”背(bei)后的家長(chang)(chang)焦慮(lv)，摒(bing)棄拔苗助長(chang)(chang)的功利(li)考量(liang)，讓(rang)教育思維回歸(gui)理性務(wu)實(shi)(shi)的正軌(gui)。

　　(摘編自4月23日《河南日報》，原題為《拔(ba)苗(miao)助長的“神童(tong)簡歷(li)”》)