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　　今年(nian)4月23日是(shi)第23個世界讀書日。近日，中(zhong)國高校傳媒聯(lian)盟對912名大(da)學(xue)生進行的(de)一項問卷調查，受訪者(zhe)中(zhong)47.04%來自(zi)理工類學(xue)科，52.96%來自(zi)文史類學(xue)科。

　　調(diao)查結果顯示(shi)，54.82%受(shou)訪大學(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)仍以(yi)紙質圖書(shu)(shu)為主，38.27%的(de)受(shou)訪者選擇使用電子閱(yue)(yue)讀(du)(du)器，52.85%的(de)受(shou)訪大學(xue)(xue)生(sheng)選擇使用手機進行閱(yue)(yue)讀(du)(du)。值得一提(ti)的(de)是，13.38%受(shou)訪大學(xue)(xue)生(sheng)偏愛有聲閱(yue)(yue)讀(du)(du)，具體(ti)方式包括收聽錄(lu)音(yin)帶(dai)講書(shu)(shu)、微(wei)信(xin)語(yu)音(yin)推送、使用語(yu)音(yin)讀(du)(du)書(shu)(shu)機或有聲類App。

　　在(zai)浙江一(yi)所高(gao)校(xiao)讀書的(de)(de)張橙向筆者介紹，在(zai)她周圍有(you)很多熱衷網(wang)絡(luo)文學(xue)的(de)(de)朋友，習慣(guan)在(zai)不(bu)同的(de)(de)網(wang)絡(luo)文學(xue)App上進行閱讀。她認為“有(you)參與感(gan)”是網(wang)絡(luo)文學(xue)受追捧的(de)(de)原因(yin)之(zhi)一(yi)。“可以在(zai)作者寫作時提要求，作者在(zai)寫完一(yi)章之(zhi)后再加一(yi)些自己的(de)(de)日常(chang)故事(shi)，也會在(zai)評論區和(he)讀者交(jiao)流，”張橙覺(jue)得，很多人在(zai)“追小說”的(de)(de)過程中享受打造IP的(de)(de)快(kuai)樂。

　　西南交(jiao)通大學的吳向婷向筆者介紹，在日常(chang)學習中，她習慣使用(yong)電腦收集(ji)和(he)下載資料，但(dan)閱讀(du)新(xin)聞和(he)小說比較傾向用(yong)手機(ji)。手機(ji)體(ti)積小、易(yi)于攜帶，可(ke)以隨時隨地閱讀(du)。

　　中國高(gao)校傳媒(mei)聯盟調查結果顯(xian)示，在(zai)(zai)閱(yue)讀時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)長上，31.58%的受訪大學生日均閱(yue)讀時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)長不足半小(xiao)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，41.89%的受訪者日均閱(yue)讀時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)長在(zai)(zai)半小(xiao)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)到一小(xiao)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之間，閱(yue)讀時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)長在(zai)(zai)2小(xiao)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以上的占9.76%。

　　楊鈞(jun)舒是江(jiang)蘇(su)某高校的(de)(de)大一學生(sheng)，平時(shi)會在睡(shui)前利(li)用(yong)零碎時(shi)間(jian)進行閱讀(du)。“我一般會讀(du)一些(xie)網(wang)絡小(xiao)說，因為(wei)它們的(de)(de)情節很(hen)好理解，還(huan)會讀(du)一些(xie)與課程(cheng)相關的(de)(de)文章和書籍，比(bi)如《詩(shi)品》《活(huo)著》《回憶魯迅先生(sheng)》等等。”

　　對(dui)楊鈞(jun)舒(shu)而言，碎片化閱讀也有許多益處(chu)。“它讓我們在短暫時間(jian)體悟(wu)到(dao)生活的飽滿，而這種接受方式是(shi)片段式的，可(ke)以給我們更多吸收、回味、思(si)考的空間(jian)，不(bu)是(shi)完成任務似的一(yi)下子把(ba)知(zhi)識塞進肚子里(li)，以至于‘噎著(zhu)’。”

　　美(mei)國杜克大學的(de)(de)研究(jiu)生(sheng)呂明(ming)璋也常常會在(zai)(zai)排隊吃飯的(de)(de)時候看新聞、刷(shua)知(zhi)乎。“碎片化(hua)閱讀可(ke)以(yi)讓很(hen)多人找(zhao)到興趣(qu)所在(zai)(zai)，很(hen)多愛好(hao)和特長都是通過(guo)這一過(guo)程(cheng)沉(chen)淀的(de)(de)。”

　　南通大(da)學(xue)(xue)團委全媒體(ti)研究與(yu)運營中心指導教師張露瑩(ying)認(ren)為(wei)，碎片化(hua)閱(yue)讀只能(neng)作為(wei)日常學(xue)(xue)習、休閑的(de)有益(yi)補充，絕不(bu)可取代正規的(de)學(xue)(xue)習與(yu)深度(du)閱(yue)讀，“碎片化(hua)閱(yue)讀無法形成(cheng)完整的(de)邏(luo)輯知(zhi)識體(ti)系(xi)，同時，以簡單圖文(wen)為(wei)主的(de)碎片化(hua)閱(yue)讀會(hui)讓(rang)人逐漸喪失深度(du)閱(yue)讀的(de)能(neng)力與(yu)興趣(qu)，一定程度(du)上還會(hui)加重焦慮、浮躁等不(bu)良情(qing)緒。”

　　呂明璋認(ren)為，當下(xia)閱讀工(gong)具的多(duo)樣性(xing)、閱讀媒介的多(duo)樣性(xing)、生活(huo)節奏的加(jia)快都是導致閱讀碎(sui)片化的原因，長此(ci)以往，會(hui)使人(ren)們對(dui)于知識的了解缺乏體(ti)系和框(kuang)架。

　　“我們還是應該放(fang)下浮躁(zao)，合理安排和規劃(hua)時間(jian)，根據自(zi)身發(fa)展需求確定(ding)短(duan)期和長(chang)期目(mu)標(biao)，配套相關(guan)深入(ru)閱讀計劃(hua)，循序漸(jian)進(jin)的完(wan)成(cheng)自(zi)身成(cheng)長(chang)體(ti)系建設。”張露瑩說。

　　在挑選閱讀內容時，54.17%的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪者選擇考試輔導等實(shi)用性強的(de)(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)，而(er)文學書(shu)籍(ji)和經(jing)典書(shu)籍(ji)所占(zhan)比重相對較少(shao)，分(fen)別是23.25%和19.74%；42.11%的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪者希(xi)望所選擇的(de)(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)可以拓展個人知識面，37.5%的(de)(de)(de)(de)受(shou)訪者因(yin)備考需求而(er)選擇閱讀內容。

　　在(zai)南(nan)京(jing)大(da)學新聞傳播學院(yuan)執行(xing)院(yuan)長杜駿飛看來，為了解決當前(qian)所需(xu)進行(xing)功利閱讀，書單最短、短期內最有效，但更多(duo)時候(hou)還應(ying)“聆聽自(zi)己內心深處的好奇，沿著那明滅閃(shan)爍的方向一路追尋(xun)，直(zhi)到求(qiu)真(zhen)辨疑”。

　　針對功利化閱(yue)讀盛(sheng)行的(de)現狀(zhuang)，中(zhong)(zhong)山大學中(zhong)(zhong)文(wen)系講師肖劍(jian)同樣(yang)認為無可厚(hou)非，但至少(shao)應(ying)該采取實(shi)(shi)用性和(he)獲取真知并重的(de)閱(yue)讀方式：對待(dai)各種增強謀生技(ji)能(neng)的(de)書(shu)籍可以(yi)(yi)采取實(shi)(shi)用閱(yue)讀的(de)態(tai)度。對待(dai)傳(chuan)承中(zhong)(zhong)西文(wen)明(ming)核(he)心的(de)書(shu)籍，即(ji)可以(yi)(yi)讓人“變換氣(qi)質”“澡雪精神”的(de)經典，則需(xu)要沉(chen)潛反復，拿出(chu)韋編(bian)三絕的(de)態(tai)度。

　　“當談(tan)論閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)時候，大學(xue)(xue)生(sheng)不能(neng)被信息(xi)、知識遮蔽，而(er)應考慮自(zi)己(ji)所處的(de)(de)階段。”杜駿飛建議低年級學(xue)(xue)生(sheng)遍歷群(qun)書，進(jin)行多樣化泛讀(du)(du)，特別是涉及素(su)質教(jiao)育、通識教(jiao)育的(de)(de)各(ge)類書籍；高年級學(xue)(xue)生(sheng)則不能(neng)漫天撒網，而(er)是根據自(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)業(ye)、專業(ye)方向(xiang)進(jin)行精(jing)讀(du)(du)。（南(nan)京大學(xue)(xue) 孔德淇 西南(nan)交通大學(xue)(xue) 陳(chen)喜潤 南(nan)通大學(xue)(xue) 崔頔）

　　應受訪者要求，文中(zhong)張橙(cheng)為化名

【糾錯】

責任編輯： 王頔