新華社杭州4月3日電 題：超長“宅家”，家長應該怎樣教育孩子？
新華社“中國網事”記者(zhe)俞(yu)菀 魏夢佳 唐弢
因疫情而“宅家(jia)(jia)”，中國的孩子家(jia)(jia)長(chang)們因為(wei)不(bu)適(shi)應而催生的“焦慮感”較(jiao)為(wei)普遍。在互聯網高度發(fa)展的今(jin)天，技術賦能讓我們可以“停(ting)課不(bu)停(ting)學”，卻(que)也進一(yi)步凸(tu)顯了教育(yu)現(xian)代化發(fa)展中的一(yi)些(xie)問題(ti)。專家(jia)(jia)認(ren)為(wei)，超長(chang)“宅家(jia)(jia)期”并(bing)非“假期”，恰是(shi)“從娃(wa)娃(wa)抓起(qi)”提升(sheng)全民(min)素養的好時機。
超長“宅家”，家長們為何“焦慮”？
記者調(diao)查發(fa)現，抗疫(yi)一直“宅家”的(de)這(zhe)(zhe)段時(shi)間里，家長(chang)們(men)的(de)擔心和焦慮主(zhu)要(yao)有這(zhe)(zhe)樣(yang)幾類(lei)：一是(shi)擔心孩子(zi)“悶壞”了影響生長(chang)發(fa)育(yu)；二是(shi)孩子(zi)上網課、看視頻等自主(zhu)學(xue)習效果難以(yi)判定；三是(shi)面對大(da)量陪伴、督(du)促、引(yin)導、反饋等職(zhi)責，感到(dao)有點喘不過氣。
杭(hang)州某中學生家長王女(nv)士說(shuo)：“疫(yi)情(qing)初期，我老公整天都要(yao)電話(hua)會議，我也要(yao)寫材料(liao)，學校微課有提交作業的要(yao)求(qiu)，得(de)檢查上傳(chuan)，作為(wei)雙職工，家長一(yi)天下來疲(pi)憊(bei)不堪……”
有家長(chang)向記(ji)者抱(bao)怨：“這(zhe)還(huan)是(shi)(shi)一個孩子，要(yao)是(shi)(shi)兩個孩子更崩潰。有些學校(xiao)，8點(dian)多就要(yao)在群里簽到“打卡”搞早讀(du)，家長(chang)做完(wan)早飯(fan)，就得(de)錄(lu)孩子的早讀(du)視頻。接下來(lai)還(huan)有運動(dong)量、做作業等(deng)一系列的反饋工作。”
“我很焦慮、很矛(mao)盾。”北(bei)京市大興區家(jia)長張女士說，女兒即將小升初(chu)，疫(yi)情期間學校又(you)不(bu)讓開新課，老師布置的作業沒有多少跟課本知識相關，“我特別擔心她(ta)開學后趕(gan)不(bu)上(shang)(shang)(shang)(shang)新課，成績下降，上(shang)(shang)(shang)(shang)不(bu)了一個好初(chu)中，就給她(ta)報了網(wang)(wang)上(shang)(shang)(shang)(shang)的課程輔導班，但她(ta)天天盯(ding)著電腦、手機(ji)、上(shang)(shang)(shang)(shang)網(wang)(wang)課，視(shi)力又(you)下降得厲(li)害，不(bu)上(shang)(shang)(shang)(shang)網(wang)(wang)課又(you)怕耽(dan)誤功課。”
記者采訪發現，“宅家”期間很多小學生(sheng)每(mei)天使用電子(zi)產品(pin)的時(shi)(shi)間都超(chao)過1小時(shi)(shi)，中(zhong)學生(sheng)在(zai)(zai)3-5小時(shi)(shi)，大(da)學生(sheng)則可能完全處(chu)于“不(bu)可控”狀態(tai)。孩(hai)子(zi)看(kan)似認真地坐在(zai)(zai)電腦前(qian)“目不(bu)轉睛”，但很多家長并不(bu)確定孩(hai)子(zi)究竟在(zai)(zai)干(gan)什么。
北(bei)京大學學生(sheng)心理健康教育(yu)與咨詢(xun)中心心理咨詢(xun)師(shi)何瑾說，這(zhe)段時間，“焦(jiao)慮(lv)”成為很多人談論心態時的一(yi)個高頻詞。“不安全、不確定(ding)和(he)不可控的感(gan)受讓學生(sheng)家(jia)長想開(kai)學又怕開(kai)學。可能(neng)大家(jia)剛(gang)習慣居家(jia)隔離生(sheng)活，接(jie)下來又要(yao)準備(bei)開(kai)學，這(zhe)些都可能(neng)激起新(xin)的個體焦(jiao)慮(lv)。我(wo)們(men)要(yao)接(jie)受焦(jiao)慮(lv)的存在，但要(yao)警(jing)惕過(guo)度焦(jiao)慮(lv)。”
線上學習應該怎么搞？
疫情“宅家”期間(jian)，孩子(zi)通過線上“云教學”的(de)學習效(xiao)果(guo)難(nan)以判定，是家長產生(sheng)焦慮的(de)主要原因(yin)。
杭州小學(xue)生家長屈女士說，“云(yun)教學(xue)”在疫(yi)情居家隔離期間十分必要。“一開始搞直播有些混(hun)亂，老師和家長很難配(pei)合。后來用錄(lu)制(zhi)課程(cheng)視(shi)頻的方式，學(xue)生可(ke)以靈(ling)活安排學(xue)習時間，也(ye)可(ke)以讓名師教育(yu)資源惠及更多學(xue)生，實(shi)現(xian)教育(yu)資源共(gong)享。”
也有部分家(jia)長(chang)(chang)擔心“云(yun)教學(xue)(xue)(xue)”自由度太(tai)大(da)。“看(kan)視(shi)頻課件的時候，我看(kan)孩(hai)子中(zhong)間跑出來好(hao)幾趟，一(yi)會吃東西一(yi)會上廁所。” 杭州小學(xue)(xue)(xue)生家(jia)長(chang)(chang)裘先生說(shuo)。北(bei)京家(jia)長(chang)(chang)陳女士是(shi)一(yi)名社區衛(wei)生服務中(zhong)心的臨(lin)床(chuang)中(zhong)藥師(shi)，女兒今年高考。她(ta)說(shuo)，2月(yue)中(zhong)旬以來學(xue)(xue)(xue)校一(yi)直組織上網課，老師(shi)抓得挺緊，電視(shi)上也有名師(shi)講課，但(dan)擔心“線上學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果”。
專家(jia)認為(wei)，抗疫“宅家(jia)”期間“云教(jiao)學(xue)”所面臨的挑戰可(ke)能存(cun)在以下幾個(ge)方面：一是(shi)家(jia)長陸續(xu)復(fu)工，很難在家(jia)督促，學(xue)生注意力(li)難以集中。二(er)是(shi)對學(xue)生而言，長時(shi)間使用(yong)電子設備，尤其是(shi)低年齡段學(xue)生，會導(dao)致視力(li)下降。三是(shi)“云教(jiao)學(xue)”沒有實體課(ke)堂(tang)的互(hu)動(dong)，批改作(zuo)業的體驗效果也不佳。
“云技(ji)術對于如(ru)何構建新型的師生(sheng)關系是一(yi)個挑(tiao)戰。要完善(shan)‘云技(ji)術’輔助的教育(yu)，必須要在主體(ti)建設、環(huan)境建設和(he)制度建設上(shang)進行進一(yi)步(bu)探索和(he)實踐。”浙(zhe)江德清某校初三班主任唐老師說(shuo)。
浙江師范大學(xue)(xue)(xue)教授(shou)李建華認為(wei)，“云教學(xue)(xue)(xue)”的(de)內(nei)容、方式(shi)都要(yao)在傳(chuan)統基礎上調整。考(kao)慮到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)視力和(he)專(zhuan)注力方面(mian)的(de)差(cha)別，網絡課程(cheng)不宜過長；應(ying)給孩子更多自主自學(xue)(xue)(xue)和(he)拓展思考(kao)的(de)空間(jian)，“倒逼(bi)”教學(xue)(xue)(xue)方式(shi)改革。
“宅家”期間，除了學習還能干些啥？
“開學(xue)延期，但是(shi)孩(hai)(hai)子的(de)成長不(bu)能延期。”北京(jing)市委教(jiao)育(yu)工(gong)委副書記、市教(jiao)委新聞發言人(ren)李奕表(biao)示，在延期開學(xue)的(de)這(zhe)段時間里，要努力給孩(hai)(hai)子提供(gong)一種適合(he)在家學(xue)習、成長的(de)新型教(jiao)育(yu)供(gong)給，德、智、體、美、勞五育(yu)并(bing)舉。
北京市房山區良(liang)鄉四小校長李(li)紅(hong)蓮認(ren)為，與以往(wang)的(de)(de)(de)假期比，居家(jia)生活(huo)的(de)(de)(de)孩子們更需要(yao)社會交(jiao)往(wang)、運動，需要(yao)豐富(fu)的(de)(de)(de)生活(huo)樣態。“對(dui)于很(hen)多家(jia)庭來(lai)說，很(hen)少有(you)如(ru)此長的(de)(de)(de)時間陪伴與如(ru)此近的(de)(de)(de)距離(li)接觸，這對(dui)于良(liang)好親子關系的(de)(de)(de)確(que)立是難得的(de)(de)(de)機會”。
浙江省教育(yu)廳(ting)副廳(ting)長陳峰說(shuo)，用“宅家”的(de)時間，培(pei)養(yang)孩子(zi)每日(ri)閱讀(du)的(de)習慣，對他以后的(de)人生(sheng)將大有裨益。鍛(duan)煉自(zi)律精神，是(shi)孩子(zi)終身上(shang)進的(de)保障。這個時候(hou)恰(qia)恰(qia)也是(shi)家校合力(li)監督(du)和(he)培(pei)養(yang)孩子(zi)專注力(li)的(de)好時機。
其實，在過去(qu)的(de)(de)3個月里，我們可以通過許多“花式”宅家(jia)(jia)活動(dong)，看到家(jia)(jia)校合力營(ying)造的(de)(de)良好(hao)學習氛(fen)圍(wei)，嚴肅活潑的(de)(de)創新教育成果。寧波市實驗(yan)小學503班翁(weng)樂(le)昊和爸爸媽媽一起回顧了(le)(le)家(jia)(jia)庭20年(nian)(nian)來的(de)(de)歷程，用質樸、細膩的(de)(de)畫筆(bi)和文(wen)字書(shu)寫了(le)(le)“家(jia)(jia)庭編年(nian)(nian)史”，被網民譽為“生(sheng)活歷史中(zhong)的(de)(de)時代變遷”。諸暨、溫(wen)州(zhou)等地(di)的(de)(de)小朋友們在老師(shi)的(de)(de)鼓勵(li)和父母的(de)(de)幫助下，玩起了(le)(le)名畫的(de)(de)角色扮演，“認真+童真”地(di)詮釋“寓教于樂(le)”的(de)(de)主題(ti)。
“我們(men)特別期(qi)待，這樣(yang)的(de)一次疫情過后，留給(gei)我們(men)教(jiao)育系統(tong)的(de)、留給(gei)每(mei)個孩子(zi)的(de)，不僅僅是防控了病(bing)毒傳(chuan)播，而是在孩子(zi)的(de)內心(xin)深處(chu)，在知識、能力、情感、態度、價值觀(guan)等(deng)方(fang)面，都有了更深厚的(de)積淀。” 李奕(yi)說。
