新華社上海9月15日電（記者杜(du)康）想(xiang)(xiang)與AI英語老師(shi)一(yi)起(qi)學習精準發(fa)音？與AI體育老師(shi)來一(yi)場羽(yu)毛球對戰？想(xiang)(xiang)實現“因材施教(jiao)”的教(jiao)育夢(meng)想(xiang)(xiang)？想(xiang)(xiang)讓教(jiao)育資(zi)源(yuan)更均衡，傳遞到更多(duo)有需(xu)要(yao)的地(di)方？AI賦能(neng)，為教(jiao)育帶來了更多(duo)想(xiang)(xiang)象(xiang)力(li)。

　　即(ji)將于(yu)上海(hai)召(zhao)開的(de)(de)2018世界人(ren)工智(zhi)能大會上，“AI+教(jiao)(jiao)育”將作(zuo)為(wei)七(qi)大展示主題(ti)之一。通過生物特征識別、語音(yin)識別、自然語言理解等技(ji)術(shu)，智(zhi)能批改、智(zhi)能英文聽(ting)說教(jiao)(jiao)考平臺、“空間(jian)即(ji)屏(ping)幕”的(de)(de)沉浸式體驗……一批新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育場景讓學習變(bian)得更快樂、更高效。

　　在大會的展館里，網易(yi)人工智能讓我們(men)看(kan)到，一(yi)本(ben)書能有哪些神奇的變(bian)化。“空間(jian)即屏幕”，一(yi)切皆(jie)可投影。據網易(yi)團隊(dui)介(jie)紹(shao)，配合書本(ben)內容，團隊(dui)可以(yi)制作投影，“比如書上的房(fang)子就是幾(ji)根簡單的線條，沒有顏色。被(bei)投影之后，可以(yi)變(bian)成一(yi)個立體的房(fang)子，裝(zhuang)飾、顏色等細(xi)節都(dou)很清晰。”

　　這種體驗，是(shi)將數字信息放(fang)到真(zhen)實(shi)(shi)的(de)物理世界(jie)中，讓信息以(yi)更真(zhen)實(shi)(shi)直(zhi)觀(guan)的(de)方式(shi)，為學生(sheng)帶來“身臨其境”的(de)體驗式(shi)學習。據(ju)該團隊介紹(shao)，不僅是(shi)書，沙盤、模型，都可(ke)用來投影(ying)建(jian)模，“比如(ru)在沙盤上投影(ying)出一座城市的(de)熱力圖(tu)、規(gui)劃圖(tu)等。”投影(ying)還(huan)支(zhi)持(chi)互動(dong)、手勢識(shi)別，以(yi)及多(duo)點觸(chu)控。

　　科大訊(xun)(xun)飛最(zui)近(jin)推出(chu)一款“英(ying)(ying)語聽(ting)(ting)說教(jiao)考平臺(tai)”。“學(xue)生(sheng)通過教(jiao)學(xue)終端進行口語練習，系統實時進行語音(yin)、語義內(nei)容的測(ce)評，直觀了解自己(ji)的口語發音(yin)和表述水(shui)平。而系統也會自動(dong)匯(hui)總分析(xi)班(ban)級整(zheng)體(ti)的英(ying)(ying)語聽(ting)(ting)說情況，多維度地展示給(gei)授(shou)課老師。”科大訊(xun)(xun)飛“英(ying)(ying)語聽(ting)(ting)說教(jiao)考平臺(tai)”產品經理韓文玉說。

　　“有些地區師資(zi)力量薄弱，專業(ye)教師缺乏(fa)，英語教學在(zai)農村(cun)面臨普及難(nan)題(ti)。人(ren)工(gong)智能(neng)可以對農村(cun)的師資(zi)力量形成有益補充。”韓(han)文(wen)玉說。

　　“AI對(dui)教(jiao)育來說，主要從(cong)效率和效果(guo)兩個方面起到提升的作用(yong)。”真格教(jiao)育基(ji)金副總裁(cai)姜敏介紹，“像(xiang)拍照搜題、智能(neng)批改、語音測評等AI產品(pin)都(dou)偏重(zhong)工具屬性，用(yong)于提升效率。業界也(ye)在(zai)探索，在(zai)AI的加持下，‘因材(cai)施教(jiao)’是否能(neng)夠實現(xian)？”

　　“在(zai)一些題(ti)庫中，專家先對題(ti)目進行標(biao)簽化處理(li)，標(biao)明對應的(de)(de)章(zhang)節、知識點、難度系(xi)(xi)數等(deng)。根(gen)據(ju)(ju)學生(sheng)答案正(zheng)確與否，題(ti)庫給(gei)每個人(ren)提供(gong)不一樣的(de)(de)學習和練(lian)習內容(rong)。系(xi)(xi)統也會根(gen)據(ju)(ju)學生(sheng)的(de)(de)做題(ti)數據(ju)(ju)，反向調整已有標(biao)簽，迭代系(xi)(xi)統。”姜敏說，“而學生(sheng)作業(ye)的(de)(de)數據(ju)(ju)留存后，可供(gong)老師(shi)進行針對性的(de)(de)輔(fu)導。”

　　然而，AI+教(jiao)育的(de)使用(yong)場(chang)景仍待完善。“僅根據答案(an)對錯，讓系(xi)統推測(ce)錯誤原因，有很大的(de)不確(que)定(ding)性，這跟知(zhi)識圖譜的(de)建構也有關系(xi)。”順為資本(ben)執行董(dong)事孟醒說(shuo)：“另外，AI也不太適合涉及(ji)主觀情感的(de)教(jiao)學，現(xian)階段更多是作為一種輔助教(jiao)學手段。”

【糾錯】

責任編輯： 王萌萌