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　　原標題：返鄉教書，扎根西海固五年，期待孩子們飛向遠方。90后鄉村教師胡義龍——

　　我看到孩子們眼里的星光(青春派·我的鄉村觀察②)

　　黝黑的(de)(de)膚(fu)色、利落(luo)的(de)(de)短發，眼(yan)前的(de)(de)胡(hu)義龍和其他教師一(yi)比，著實年輕(qing)得多(duo)。2012年8月28日(ri)，他和其他大(da)學(xue)生一(yi)樣，告別象牙塔，走上(shang)工(gong)作崗位。只(zhi)是，他選擇回到從小(xiao)長大(da)的(de)(de)地(di)方——寧夏回族自治區固原市隆德縣(xian)聯財鎮，成為(wei)聯財鎮中(zhong)心小(xiao)學(xue)的(de)(de)一(yi)名教師。

　　從在鄉(xiang)村(cun)(cun)(cun)受教，到成為一(yi)名師范學(xue)院的(de)大學(xue)生(sheng)，再從師范學(xue)校畢業(ye)回到鄉(xiang)村(cun)(cun)(cun)教學(xue)，這名90后鄉(xiang)村(cun)(cun)(cun)教師見證了(le)西海固(gu)地區鄉(xiang)村(cun)(cun)(cun)教育的(de)發展，也(ye)留下(xia)許多對鄉(xiang)村(cun)(cun)(cun)教育的(de)觀察與思考。因為受學(xue)生(sheng)歡(huan)迎，私下(xia)里，他(ta)被(bei)孩子們(men)親切地稱為“胡蘿卜哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)”。讓我們(men)一(yi)起來聽(ting)聽(ting)這位“胡蘿卜哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)”講(jiang)述的(de)鄉(xiang)村(cun)(cun)(cun)教育故事。

　　外面的人不愿進來，山里的孩子卻向往外面的世界

　　2012年(nian)6月，我(wo)從(cong)寧夏師范學(xue)院畢(bi)業。和(he)絕大(da)多(duo)數畢(bi)業生一(yi)樣(yang)，我(wo)期望能找到自己理想(xiang)的(de)工作(zuo)。當然，作(zuo)為一(yi)名(ming)(ming)師范生，我(wo)想(xiang)最好的(de)選擇就是(shi)做一(yi)名(ming)(ming)老師。那年(nian)我(wo)先(xian)后報考了(le)大(da)學(xue)生村官和(he)鄉(xiang)村特崗教(jiao)師，幸運的(de)是(shi)，我(wo)都(dou)被(bei)錄取了(le)。思來想(xiang)去，我(wo)還是(shi)回到了(le)西海固(gu)，當一(yi)名(ming)(ming)鄉(xiang)村特崗教(jiao)師。

　　回到西海固，走在(zai)(zai)鄉(xiang)間(jian)的(de)(de)(de)田(tian)埂上，蜿蜒的(de)(de)(de)山脈與(yu)天(tian)空相接，這(zhe)里(li)(li)的(de)(de)(de)土(tu)地和土(tu)地之(zhi)上的(de)(de)(de)人們(men)，都帶(dai)給我(wo)撲面而(er)來的(de)(de)(de)熟悉感。山大(da)溝深，外面的(de)(de)(de)人不愿進(jin)來，山里(li)(li)的(de)(de)(de)孩(hai)子卻渴求了(le)解外面的(de)(de)(de)世(shi)界。我(wo)的(de)(de)(de)爺爺奶奶就住在(zai)(zai)聯財(cai)鎮中心(xin)小學(xue)附近，我(wo)從小隨他們(men)在(zai)(zai)這(zhe)片樸實而(er)又艱苦(ku)的(de)(de)(de)地區(qu)成(cheng)長。當年的(de)(de)(de)我(wo)，最希望的(de)(de)(de)就是去看看外面的(de)(de)(de)世(shi)界。可能在(zai)(zai)發(fa)達(da)的(de)(de)(de)地區(qu)，那種(zhong)希望通過知(zhi)識改變(bian)命運的(de)(de)(de)感受并不強烈，但在(zai)(zai)這(zhe)里(li)(li)，卻似乎肉眼可見，真實而(er)迫(po)切。

　　我(wo)的女(nv)友(you)和(he)我(wo)是大學同(tong)班(ban)同(tong)學，她(ta)家(jia)在石嘴(zui)山市，地理位置和(he)經濟條件(jian)比西(xi)海固地區相對(dui)發達一些(xie)。她(ta)完全(quan)可以選擇回(hui)到那邊(bian)工作，但最終她(ta)還是遷就(jiu)了(le)我(wo)，和(he)我(wo)一起在這個(ge)地方(fang)當(dang)起了(le)鄉村教(jiao)師。

　　剛進學(xue)(xue)校，我被分配去教五年級一班(ban)。不久，我又(you)被學(xue)(xue)校任命為語文教研組長。我很惶(huang)恐(kong)，生怕自己(ji)的能力不夠，辜負期望。教研主(zhu)任的話讓(rang)我安心(xin)許多，他拍著我的肩膀說：“小伙子，你咋不行？你年輕有活力，我們(men)這些(xie)人精力沒你旺(wang)盛(sheng)，你能干好！”

　　工作一段(duan)時間后，一個鮮(xian)明(ming)的感(gan)受(shou)就是(shi)，鄉鎮學(xue)校里無論是(shi)教師(shi)還是(shi)學(xue)生，都希望年(nian)輕(qing)有活力(li)的教師(shi)更多一些。近5年(nian)來，我們學(xue)校的年(nian)輕(qing)教師(shi)明(ming)顯(xian)多了起來，有相當一部分還是(shi)家在外地的老師(shi)，有來自山(shan)西(xi)(xi)、陜西(xi)(xi)的，也有來自甘肅(su)的。

　　擔(dan)任鄉鎮(zhen)特崗教(jiao)師的這段時(shi)(shi)間，可(ke)以(yi)說是很艱難的：只有(you)微(wei)薄的固定工資，沒(mei)有(you)績效工資和其他補貼。我(wo)以(yi)為這樣(yang)的狀況會持續很久，也曾猶豫彷徨過(guo)，想過(guo)為什么不去大城市去闖蕩一(yi)番(fan)。可(ke)夜深人靜時(shi)(shi)，內心還是有(you)種情愫和牽絆，讓(rang)我(wo)留(liu)在(zai)這片生我(wo)養我(wo)的土地上。

　　愛的教育，讓孩子們的眼里閃著光

　　教育是(shi)有(you)溫(wen)度(du)的(de)，這(zhe)種(zhong)溫(wen)度(du)不僅來自(zi)教師，還來自(zi)于家庭(ting)。有(you)些人可能覺得鄉村留守兒童的(de)父母不關心子女的(de)學(xue)習，這(zhe)種(zhong)現(xian)象(xiang)(xiang)是(shi)存在，但絕不是(shi)普(pu)遍現(xian)象(xiang)(xiang)。

　　我們班有一個小(xiao)女孩，特別乖(guai)巧，成績也(ye)(ye)名列前茅。她的父親(qin)常年在(zai)(zai)外打工(gong)，母親(qin)也(ye)(ye)在(zai)(zai)鄉鎮周邊打零工(gong)。讓(rang)我吃(chi)驚的是，雖然他(ta)們僅(jin)有小(xiao)學(xue)文化程度，在(zai)(zai)學(xue)習上(shang)(shang)無法指(zhi)導孩子，但這位母親(qin)每次出門打工(gong)前都會給孩子布置(zhi)課文背誦等作(zuo)業(ye)，讓(rang)她多學(xue)習一些。“媽媽說不(bu)想讓(rang)我以后像她一樣辛(xin)苦。”小(xiao)女孩的話讓(rang)我很(hen)觸動，可以想見，在(zai)(zai)這片土地上(shang)(shang)，有多少父母抱著同樣的心情。

　　在(zai)這里教(jiao)學5年有余，發生過(guo)很(hen)多讓(rang)我(wo)鼻(bi)頭一酸的事情。聯財鎮(zhen)中心(xin)小學一共有159名留守兒童，家(jia)庭教(jiao)育跟不(bu)(bu)上，我(wo)們教(jiao)師的壓力明顯(xian)大了起來，不(bu)(bu)僅要抓學習，還(huan)要傾注更多的愛(ai)心(xin)。這種愛(ai)心(xin)教(jiao)育讓(rang)我(wo)自己也收獲良(liang)多。

　　我(wo)們班級有(you)個叫劉明(ming)軍的(de)(de)小(xiao)男孩(hai)，父(fu)親再婚，在(zai)鎮上(shang)的(de)(de)一(yi)個磚廠(chang)打(da)工，他(ta)隨父(fu)親一(yi)起生活，但基本上(shang)來自(zi)父(fu)親的(de)(de)關愛比較少。他(ta)成績(ji)墊(dian)底，總是悶悶不(bu)樂(le)，也(ye)很內向。一(yi)次(ci)在(zai)他(ta)過(guo)生日(ri)的(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)們悄悄布置(zhi)了(le)教室(shi)，準(zhun)備(bei)給(gei)他(ta)帶來一(yi)點(dian)歡(huan)樂(le)。當他(ta)走進教室(shi)時(shi)(shi)，我(wo)們把(ba)蛋糕拿了(le)出(chu)來，有(you)的(de)(de)孩(hai)子(zi)還(huan)自(zi)發準(zhun)備(bei)了(le)小(xiao)禮物(wu)。我(wo)至今記得他(ta)的(de)(de)眼神，像星光(guang)一(yi)樣(yang)清澈明(ming)亮，這件小(xiao)事讓孩(hai)子(zi)大受感動(dong)，趴在(zai)桌(zhuo)子(zi)上(shang)哭得不(bu)像樣(yang)子(zi)。之后我(wo)把(ba)他(ta)的(de)(de)座位調整到前排(pai)，上(shang)課再互(hu)動(dong)時(shi)(shi)，他(ta)的(de)(de)眼神也(ye)有(you)了(le)明(ming)顯的(de)(de)不(bu)同，閃著(zhu)光(guang)。

　　北方(fang)的冬(dong)天不(bu)僅(jin)寒冷，夜(ye)色(se)也降得早。有天我(wo)在(zai)校園(yuan)里，看到劉明軍一個人在(zai)校門口徘徊，原來他(ta)單(dan)獨(du)走(zou)回家有點害怕。“老師(shi)，你……能(neng)(neng)不(bu)能(neng)(neng)送我(wo)回去？” 他(ta)小聲地說(shuo)。我(wo)就騎(qi)著自行(xing)車(che)送他(ta)回家，那條(tiao)路的確(que)挺黑，這么冷的天，他(ta)就穿(chuan)了一件薄棉衣。到了家后，我(wo)看見(jian)他(ta)的眼(yan)里還噙著淚花……

　　說實話，5年來是什么讓我感(gan)(gan)到幸福(fu)？就是這些孩(hai)子(zi)們淳樸(pu)的內心。打個比(bi)方，就像(xiang)你播種(zhong)了一粒(li)種(zhong)子(zi)，這粒(li)種(zhong)子(zi)里包含著你的期望(wang)和孩(hai)子(zi)的希望(wang)，當你一天天看著這粒(li)種(zhong)子(zi)生根、發芽，茁壯成(cheng)長，你也會收獲巨(ju)大的幸福(fu)感(gan)(gan)和成(cheng)就感(gan)(gan)。

　　可能有(you)(you)(you)(you)些人會覺得(de)，鄉(xiang)村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)硬件(jian)條(tiao)件(jian)很落后，其實現(xian)在(zai)鄉(xiang)村(cun)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)硬件(jian)教(jiao)學(xue)(xue)設施(shi)和早(zao)些年(nian)比，已經(jing)有(you)(you)(you)(you)了(le)(le)很大(da)的(de)(de)變(bian)化。我還(huan)記得(de)我小(xiao)(xiao)的(de)(de)時候，教(jiao)室是土(tu)坯房，不暖(nuan)和，光(guang)線也(ye)(ye)(ye)暗，學(xue)(xue)校(xiao)也(ye)(ye)(ye)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)提供住宿的(de)(de)條(tiao)件(jian)。現(xian)在(zai)就不一(yi)樣了(le)(le)，我參加工作那年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)就已實現(xian)覆蓋式鍋爐供暖(nuan)，并(bing)且有(you)(you)(you)(you)專門(men)的(de)(de)多(duo)媒體教(jiao)室，學(xue)(xue)生還(huan)可以與縣城中心小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)、銀川(chuan)市二十一(yi)小(xiao)(xiao)等學(xue)(xue)校(xiao)實現(xian)共享課程。孩(hai)子們上學(xue)(xue)如果(guo)距(ju)離太遠，就近也(ye)(ye)(ye)有(you)(you)(you)(you)村(cun)級教(jiao)學(xue)(xue)點，晚上住校(xiao)免住宿費，每個學(xue)(xue)生每天有(you)(you)(you)(you)5元的(de)(de)補助，還(huan)有(you)(you)(you)(you)營養午餐(can)計劃……孩(hai)子只要來了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)，就不會再有(you)(you)(you)(you)什么額(e)外花銷。

　　曾經(jing)(jing)簡陋(lou)的(de)校舍已是美(mei)麗(li)的(de)校園，曾經(jing)(jing)狹小(xiao)昏暗的(de)老房子變成了窗明幾凈的(de)大教室。看著開心(xin)玩耍的(de)孩子們，我(wo)想(xiang)：回來教書，真(zhen)的(de)挺好。

　　我回到了家鄉，但我希望孩子們能飛到更遠的地方

　　盧梭在(zai)《愛彌兒(er)》里講(jiang)到(dao)一段話：“問題不在(zai)于教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)各種學(xue)問，而(er)在(zai)于培養他(ta)(ta)有(you)愛好學(xue)問的(de)(de)(de)興趣，而(er)且在(zai)這種興趣充分增長起來的(de)(de)(de)時候，教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)以(yi)研究(jiu)學(xue)問的(de)(de)(de)方(fang)法。在(zai)這段時間，也正(zheng)好使他(ta)(ta)慢慢養成持久(jiu)地注(zhu)意(yi)同一個事物(wu)的(de)(de)(de)習(xi)慣。”學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)關(guan)鍵在(zai)于興趣、方(fang)法和(he)(he)習(xi)慣。鄉村的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)成長過程(cheng)中，相(xiang)對(dui)(dui)來說會缺(que)少父母對(dui)(dui)其興趣的(de)(de)(de)發掘(jue)和(he)(he)培養，缺(que)少對(dui)(dui)個體成長的(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)。我(wo)所(suo)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，他(ta)(ta)們最渴望和(he)(he)最缺(que)的(de)(de)(de)，就是開闊的(de)(de)(de)眼界，是對(dui)(dui)世界的(de)(de)(de)好奇心無法得到(dao)滿足(zu)的(de)(de)(de)遺(yi)憾。

　　如(ru)今，社會越來(lai)越關注教育(yu)發展(zhan)不平衡的(de)(de)問(wen)題。今年的(de)(de)全國兩會，寧夏(xia)銀川市二十(shi)一小學校長馬恒燕(yan)代表就談到了“‘互聯(lian)網+’助大山里的(de)(de)貧困(kun)孩子享受公平教育(yu)”，利用“互聯(lian)網+”的(de)(de)新途徑將資源下沉(chen)，幫助更(geng)多大山里的(de)(de)孩子得到更(geng)優質的(de)(de)教育(yu)。處在(zai)這(zhe)個教育(yu)鴻溝逐漸(jian)縮小的(de)(de)時代之(zhi)中，我感受頗深。

　　以(yi)聯財鎮中心小學(xue)為(wei)例，如今學(xue)校(xiao)里有兩(liang)間計(ji)算機(ji)(ji)教(jiao)室(shi)，實現了(le)互聯網100MB光纖接(jie)入(ru)，校(xiao)園網絡全覆蓋，教(jiao)師人手(shou)一臺(tai)電(dian)腦。每個教(jiao)室(shi)都(dou)配(pei)備了(le)交互式一體(ti)機(ji)(ji)，學(xue)校(xiao)也(ye)配(pei)備了(le)錄播教(jiao)室(shi)。我(wo)們學(xue)校(xiao)還可(ke)以(yi)和縣域內其他學(xue)校(xiao)進(jin)行互動教(jiao)學(xue)，學(xue)生們可(ke)以(yi)選(xuan)擇自(zi)己(ji)喜愛的老師和授課方式。

　　學生們對信息技術課程的(de)熱情(qing)尤其高漲，然而(er)，如何利用好網絡卻出了問題。互(hu)聯網知(zhi)識內容豐富(fu)，但(dan)孩子們的(de)自控力不足卻是(shi)棘手而(er)現實的(de)問題。

　　學校里每周(zhou)都有(you)信息(xi)技術課(ke)，一到這(zhe)天他們(men)就特別興奮(fen)。有(you)次我與學生(sheng)(sheng)們(men)交流(liu)：“你們(men)看到計算機能想到什么？或者有(you)什么疑問？”只有(you)零星一兩個(ge)學生(sheng)(sheng)舉(ju)手，回(hui)答的也僅僅是(shi)知(zhi)道一些常用的軟件，而對于計算機如何運行的原理性(xing)知(zhi)識并(bing)不了解，更別提人工智(zhi)能等(deng)最新最前沿的知(zhi)識了。

　　農村學生(sheng)從(cong)小接(jie)觸最多的(de)(de)(de)就是與生(sheng)活環(huan)境(jing)相關的(de)(de)(de)知識，他(ta)們沒有(you)條件去(qu)科技館、博物館參觀(guan)，也沒有(you)機(ji)會去(qu)學習芭(ba)蕾等藝術，甚至有(you)的(de)(de)(de)孩子都(dou)沒有(you)去(qu)過大一(yi)點兒的(de)(de)(de)城(cheng)市，這就在很(hen)大程(cheng)度上限制了他(ta)們的(de)(de)(de)視野和(he)想象力(li)。

　　我曾在課堂上給他(ta)們(men)放北大(da)清華等高校(xiao)的校(xiao)園風(feng)景，學生們(men)都興奮壞了，他(ta)們(men)說(shuo)怎么(me)能(neng)有這么(me)美麗的大(da)學！有個小(xiao)姑娘平時(shi)挺害(hai)羞的，此刻站起來(lai)說(shuo)道：“老師，我以后要(yao)去北京念大(da)學。”其他(ta)孩子就哄(hong)地笑了起來(lai)，他(ta)們(men)可能(neng)覺得(de)北京還(huan)是(shi)很(hen)遙遠(yuan)的地方……我回到(dao)了家(jia)鄉，但我希望(wang)孩子們(men)能(neng)夠(gou)飛(fei)到(dao)更遠(yuan)的地方去，見識更廣(guang)袤的世(shi)界。

　　時(shi)代在發展，尤其近年來(lai)，我(wo)(wo)切身(shen)感受到鄉(xiang)村(cun)(cun)在不(bu)斷(duan)振興，很多過(guo)去較(jiao)為貧困的村(cun)(cun)民帶著(zhu)孩子搬遷到了(le)(le)寧(ning)北(bei)的平(ping)原(yuan)地區，路活了(le)(le)，思(si)想(xiang)也活了(le)(le)。我(wo)(wo)希望(wang)人們不(bu)要戴著(zhu)有色眼鏡(jing)去看待鄉(xiang)村(cun)(cun)留守兒童，我(wo)(wo)對鄉(xiang)村(cun)(cun)教育(yu)的未來(lai)充滿信心(xin)。（講述人：寧(ning)夏回(hui)族自治區固原(yuan)市隆德縣聯財鎮中心(xin)小學教師 胡義龍(long) ）（記者 禹麗敏 采(cai)訪(fang)整理(li)）

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責任編輯： 聶晨靜