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　　性侵、辱(ru)罵、體罰學生、有償補(bu)課……近年來，少數教(jiao)師(shi)各類(lei)違反師(shi)德、甚至違反法律的(de)事件，引發了民(min)眾對(dui)教(jiao)師(shi)群體素(su)質的(de)強烈擔憂。

　　學(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)為(wei)范。加強師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風(feng)建設(she)，從中央到地方，一直(zhi)在不(bu)斷深(shen)化和(he)細化。春節前印發的針對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建設(she)的頂(ding)層設(she)計——新時(shi)代教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建設(she)改革意(yi)見中，再次“突出師(shi)(shi)(shi)德”，提出要實施師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風(feng)建設(she)工(gong)程。

　　教師失德，民眾焦慮

　　連日(ri)來(lai)，少數(shu)教師的(de)負面典型事件屢見報端(duan)，深深刺痛人心(xin)，尤其是為教育而焦慮的(de)家長們。

　　2017年12月，西安交大在讀(du)博士楊寶德溺(ni)亡(wang)，針對“不堪(kan)導師奴(nu)役自殺”的說法，西安交大調查后發現(xian)，楊寶德的導師周筠(yun)確實(shi)存(cun)在讓學生(sheng)到家里打掃(sao)衛生(sheng)、洗車等行(xing)為，校方已對周筠(yun)進行(xing)嚴肅(su)批評教育，取消(xiao)了周筠(yun)的研究生(sheng)招生(sheng)資格。

　　2018年年初(chu)，華裔女學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)羅(luo)茜茜實(shi)(shi)名舉(ju)報北京航(hang)空(kong)航(hang)天大學(xue)(xue)(xue)(xue)博士生導(dao)師(shi)、長(chang)江學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)陳小武性(xing)騷擾(rao)多名女學(xue)(xue)(xue)(xue)生。北航(hang)迅速調查核實(shi)(shi)，在(zai)確認舉(ju)報屬(shu)實(shi)(shi)后(hou)，撤(che)(che)銷了陳小武的職務(wu)和教師(shi)資(zi)格，教育部也(ye)撤(che)(che)銷了其“長(chang)江學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)”的稱號。

　　1月5日，羅(luo)某(mou)(mou)以(yi)“等(deng)老公”為(wei)名，用身體強行阻擋高鐵車門關(guan)閉，導(dao)致(zhi)列車晚點(dian)發車。經查(cha)，羅(luo)某(mou)(mou)為(wei)一小(xiao)學教(jiao)導(dao)處副主任，當地教(jiao)體局已對(dui)其作出停(ting)職檢(jian)查(cha)的(de)決定。

　　事(shi)實上，被媒體(ti)曝光的師(shi)(shi)德(de)問題(ti)并(bing)不僅于(yu)此，體(ti)罰、虐待、有償(chang)補(bu)課、收受禮(li)金……近年來，教師(shi)(shi)行業負面輿(yu)情頻發(fa)，每一(yi)起事(shi)件都會掀起關注(zhu)風浪，網上網下輿(yu)情洶涌。如高鐵攔門事(shi)件發(fa)生后，一(yi)些網友(you)情緒激動，紛紛要求(qiu)將羅某調離教師(shi)(shi)崗(gang)位，發(fa)出“如此品行教師(shi)(shi)，如何用(yong)師(shi)(shi)德(de)培(pei)養孩子”的疑問。

　　“很多(duo)行業(ye)都有(you)違背道德的(de)行為(wei)，但都沒(mei)有(you)師德這個問題引起的(de)關注多(duo)。”中國(guo)教(jiao)育科學(xue)研究院研究員儲(chu)朝暉認為(wei)，師德之(zhi)所以敏感，是其職業(ye)特(te)點所決(jue)定的(de)，因為(wei)師德涉及“人”的(de)成長，教(jiao)師做的(de)是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的(de)工作，所以人們對于教(jiao)師品行的(de)要求自然會嚴格于一(yi)般的(de)職業(ye)，因而(er)社會對師德的(de)焦慮(lv)自在情(qing)理之(zhi)中。

　　上好課就是最大的師德?

　　每一次違反師(shi)德(de)事(shi)件(jian)發生(sheng)后，教育部門和(he)涉事(shi)學校都會“嚴查”“零(ling)容忍”“絕不姑息”“一票否決(jue)”，從中央到地方也出(chu)臺了各項規(gui)章制度來(lai)加強師(shi)德(de)建設(she)。

　　從《嚴禁(jin)教師(shi)違(wei)(wei)規收受學生及家長禮(li)品禮(li)金等行(xing)為(wei)的規定》中明(ming)(ming)確的違(wei)(wei)規收受禮(li)品禮(li)金和有償補課“六(liu)條禁(jin)令”，到(dao)《關于建立健全(quan)高校(xiao)師(shi)德建設長效機制的意見》劃出高校(xiao)教師(shi)師(shi)德禁(jin)行(xing)行(xing)為(wei)“紅七條”，再到(dao)教育部(bu)劃定的十(shi)條“師(shi)德紅線”，關于師(shi)德的要求不(bu)斷明(ming)(ming)晰和細化，構建了覆蓋(gai)大(da)中小學完(wan)整的師(shi)德建設制度體系。

　　但(dan)似乎(hu)問(wen)題并(bing)未得(de)到根(gen)本解決，條條紅線仍然難(nan)解師(shi)德滑坡，仍屢(lv)屢(lv)有教(jiao)師(shi)觸犯禁令和(he)紅線。而更讓(rang)人憂心的是，不少學校(xiao)和(he)地方教(jiao)育(yu)主管部(bu)門把師(shi)德建設等同于守住底線，這導致“要么不出事，一出事就(jiu)是大事”，嚴重沖擊社會心理。

　　師(shi)(shi)德滑(hua)坡和社(she)會環境的(de)變化息(xi)息(xi)相關。合(he)肥市(shi)包河區教體(ti)局副局長(chang)(chang)吳家良說：“每逢教師(shi)(shi)節，家長(chang)(chang)是不(bu)得不(bu)送，教師(shi)(shi)也(ye)不(bu)得不(bu)收;到了寒(han)暑假，家長(chang)(chang)不(bu)得不(bu)補(bu)課，教師(shi)(shi)也(ye)難(nan)以推脫，這些其實都阻(zu)礙了師(shi)(shi)德的(de)養成。”

　　師(shi)德滑坡也反映了現在(zai)教(jiao)育(yu)管(guan)理體系的(de)一些問(wen)題(ti)。吳家良坦(tan)言，目前學(xue)校(xiao)主要把精力(li)放(fang)在(zai)對教(jiao)師(shi)升學(xue)率的(de)考核(he)上，而(er)對教(jiao)師(shi)的(de)職業道德問(wen)題(ti)沒有(you)過多關注。

　　一名(ming)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)告訴半月(yue)談(tan)記者，現(xian)在學(xue)(xue)(xue)校對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)考核(he)還是以(yi)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)率(lv)為主，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)時間絕大(da)(da)部分(fen)也都(dou)放在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面。一名(ming)師(shi)(shi)(shi)范院(yuan)校的(de)(de)張老師(shi)(shi)(shi)則認(ren)為“上好課就是最大(da)(da)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德”，他理(li)解的(de)(de)“師(shi)(shi)(shi)德”就是按時上課，完成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務的(de)(de)同時，以(yi)身(shen)作則宣傳正能量(liang)。

　　“師(shi)(shi)生關系沒(mei)有理順也(ye)(ye)是(shi)導(dao)致師(shi)(shi)德(de)滑坡的原因。當下很多學生不知(zhi)道(dao)怎(zen)么和老(lao)師(shi)(shi)相(xiang)處，很多老(lao)師(shi)(shi)也(ye)(ye)不知(zhi)道(dao)如何跟(gen)自己的學生相(xiang)處。”安(an)徽(hui)大學社會與(yu)政(zheng)治學院副(fu)院長范和生說。

　　“師(shi)(shi)德失守是(shi)個別問(wen)題(ti)，不能說整個教師(shi)(shi)隊伍都有問(wen)題(ti)。”吳家良認為，“網上曝出師(shi)(shi)德失守事件以后，很多網民質疑教師(shi)(shi)群體，教師(shi)(shi)隊伍中更多的(de)是(shi)敬(jing)業厚德的(de)園丁，我們希(xi)望網民能夠辯證地(di)看(kan)待。”

　　“教師(shi)在育(yu)人方面(mian)具有特殊的不(bu)可替代的作用，不(bu)可簡單化、功利(li)化，更不(bu)能臉(lian)譜化、標(biao)簽(qian)化。”西(xi)北政法大(da)學(xue)哲學(xue)與社會發展學(xue)院教授魏奇說。

　　政策如何能不虛設?

　　最(zui)新(xin)(xin)出(chu)臺的新(xin)(xin)時代教(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設改革意(yi)見指出(chu)，健全(quan)師(shi)德建(jian)設長效機(ji)制(zhi)，推(tui)(tui)動師(shi)德建(jian)設常態化長效化，創新(xin)(xin)師(shi)德教(jiao)育，完善師(shi)德規范，引(yin)導廣大(da)教(jiao)師(shi)以德立(li)身、以德立(li)學、以德施教(jiao)、以德育德。同時，針對師(shi)德失范、學術(shu)不端等問(wen)題，意(yi)見提出(chu)，推(tui)(tui)行(xing)師(shi)德考核負面清單(dan)制(zhi)度，建(jian)立(li)教(jiao)師(shi)個人信用記錄，完善誠(cheng)信承諾和失信懲戒機(ji)制(zhi)。

　　盡管頂層設(she)計詳盡，但(dan)仍有(you)不少人(ren)對意見的實施效果表(biao)示擔心。家長(chang)吳女(nv)士說：“師德(de)的概念很(hen)難界定(ding)，沒有(you)明確(que)的指標體系(xi)可以衡量。另外，由誰來評價(jia)師德(de)也令(ling)人(ren)擔憂，如(ru)果交(jiao)給教育(yu)部(bu)門評價(jia)，會不會變成(cheng)走(zou)過場?”

　　師德建設既屬(shu)于(yu)(yu)(yu)職業道(dao)(dao)德，更屬(shu)于(yu)(yu)(yu)社會公德。師德之(zhi)所以不(bu)同于(yu)(yu)(yu)其(qi)他職業道(dao)(dao)德，在于(yu)(yu)(yu)師德關乎祖國未(wei)來。魏奇認為(wei)，師德建設不(bu)是(shi)簡單制定若干行(xing)為(wei)規范(fan)，而是(shi)教(jiao)(jiao)師對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)、學生(sheng)的熱愛(ai)和負責，教(jiao)(jiao)師對(dui)自(zi)我的約(yue)束和反省(sheng)，屬(shu)于(yu)(yu)(yu)“道(dao)(dao)”而非“器”或(huo)“技(ji)”，需要(yao)建立長效機制，需要(yao)春風化雨(yu)的改變。

　　儲朝暉表示，師(shi)德問題遠比現在(zai)已經暴(bao)露出來的(de)或是媒體關注的(de)更復雜，應該(gai)從改革教(jiao)育評價(jia)體制(zhi)、加(jia)強職(zhi)業道德教(jiao)育和(he)依(yi)法治校等多方面入手，合力解決師(shi)德建(jian)設難(nan)題。“還要注重(zhong)提高(gao)教(jiao)師(shi)待遇(yu)，給予他們應有的(de)尊重(zhong)，讓教(jiao)師(shi)能從心底(di)珍惜(xi)這份事(shi)業。”

　　吳家良(liang)提(ti)出，應通過正面宣傳和鼓勵去(qu)感召教(jiao)師積極向上(shang)，守住(zhu)師德;同時(shi)制定年輕教(jiao)師成(cheng)長計劃，不僅(jin)注重能力培養(yang)，更注重道(dao)德修(xiu)養(yang)。

　　專家建(jian)議，加強(qiang)師(shi)(shi)德(de)建(jian)設，首先要規范教(jiao)師(shi)(shi)入口，形成全社(she)會(hui)尊師(shi)(shi)重(zhong)教(jiao)的(de)氛(fen)圍，切(qie)實提升教(jiao)師(shi)(shi)經濟待遇和社(she)會(hui)地位;各地要完善教(jiao)師(shi)(shi)制度(du)建(jian)設，織(zhi)牢制度(du)網(wang)，制定相(xiang)應的(de)懲罰(fa)措施(shi)，提高教(jiao)師(shi)(shi)違法違紀成本(ben);另外(wai)，除了教(jiao)育主(zhu)管部(bu)門，還(huan)要充分發揮學生和家長的(de)監督(du)作用。（記者 周暢 吳慧珺(jun)）

【糾錯】

責任編輯： 劉陽