新華社布魯塞爾4月16日電 通訊：歐洲教學在疫情中適應網絡“新常態”
新華社記者
“雖然(ran)網(wang)絡課(ke)堂很新(xin)鮮、很有意(yi)思，但我更懷(huai)念我的學(xue)校、老師(shi)和(he)(he)同(tong)學(xue)。如果我能(neng)在(zai)(zai)網(wang)課(ke)和(he)(he)實體課(ke)堂中選擇，那(nei)一定是后者。”住在(zai)(zai)意(yi)大利羅馬的6歲女孩安杰拉已經宅在(zai)(zai)家里一個多(duo)月，她(ta)每(mei)天都盼望著能(neng)夠早(zao)日回到校園。
為應對新冠疫情(qing)蔓延(yan)，從3月中(zhong)旬以(yi)來(lai)，歐(ou)洲(zhou)大多(duo)數國家陸續關(guan)閉學校和教(jiao)育機(ji)構(gou)，許多(duo)學校轉為網絡教(jiao)學。這種改變(bian)，給教(jiao)師(shi)、學生以(yi)及家長帶來(lai)了各種挑戰(zhan)。
中小學：網絡教育對學生和家長都是考驗
“這一(yi)個多(duo)月，在家辦(ban)公的同時還要照顧幾個孩子，真是個不小的考(kao)驗(yan)，”生活在比利時根特的3個女(nv)孩的媽(ma)媽(ma)黃波玲說，孩子長(chang)時間(jian)在家不上學是讓(rang)家長(chang)“最頭(tou)疼的事情”。“在我(wo)家，除了(le)我(wo)和丈夫工作(zuo)用(yong)的電(dian)腦(nao)外(wai)，只有一(yi)個臺式電(dian)腦(nao)。幾個孩子都要完成一(yi)些(xie)在線練習，因此我(wo)必須安排好時間(jian)讓(rang)她們輪流使用(yong)。”
目前，多(duo)數學校(xiao)采取通(tong)過網絡平臺留作業(ye)，而隨著(zhu)“禁足(zu)令”的不斷(duan)延(yan)期，更多(duo)學校(xiao)開始嘗試(shi)實時線上課程(cheng)(cheng)或(huo)錄播視(shi)頻課程(cheng)(cheng)。
黃波玲說，比利時中(zhong)小學(xue)此前曾有(you)意識地減少(shao)網課，以避(bi)免讓孩(hai)子(zi)們(men)過多(duo)使用(yong)電腦(nao)，沉迷(mi)于(yu)網絡和(he)游戲(xi)。但隨(sui)著停課時間(jian)不(bu)斷(duan)延長(chang)，復活節(jie)假期(qi)之后，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)的(de)學(xue)校通(tong)知將開通(tong)網課。“我們(men)孩(hai)子(zi)的(de)學(xue)校計(ji)劃是一周三次(ci)，一次(ci)一個小時的(de)實時互動網課。”
同時，受(shou)限于當地通(tong)信基礎設施(shi)落(luo)后(hou)、家里沒有(you)(you)電(dian)腦或打(da)印機等因(yin)素(su)，也(ye)有(you)(you)不少學生在疫(yi)情期(qi)間難以接受(shou)遠程教育。
法(fa)國教(jiao)育部(bu)(bu)長(chang)布朗凱此前(qian)表示，教(jiao)育部(bu)(bu)初步預估，在最初停課(ke)(ke)的(de)兩周(zhou)里(li)，約(yue)5%至8%的(de)中小學(xue)生“失聯”。盡管當(dang)局(ju)采取多項(xiang)舉措，但仍可能(neng)會(hui)加劇教(jiao)育不平等。教(jiao)育部(bu)(bu)已經和郵政(zheng)部(bu)(bu)門合(he)作，確(que)保(bao)把(ba)老師打(da)印好的(de)課(ke)(ke)件和作業寄給“失聯”的(de)學(xue)生。
波蘭數字化(hua)部(bu)近(jin)日宣布與一(yi)家網(wang)絡(luo)運營商合(he)作，為全國教(jiao)師提(ti)供(gong)免費(fei)快速網(wang)絡(luo)。波蘭政府還在(zai)其門戶(hu)網(wang)站免費(fei)提(ti)供(gong)中小(xiao)學(xue)生(sheng)遠程(cheng)課(ke)程(cheng)所需的(de)大量教(jiao)材，并每天更新(xin)教(jiao)材內容。
比利時安(an)特衛普市近(jin)日向當地部(bu)分(fen)家庭困難(nan)的(de)學生捐贈了900臺電腦(nao)，當地公益組織還(huan)呼吁(yu)企業捐出不(bu)需要的(de)電腦(nao)，供更(geng)多學生使(shi)用。
高校：網絡授課普及度高 適應能力強
英國、法國、比利時等(deng)歐(ou)洲多(duo)(duo)國宣布，高等(deng)院校(xiao)(xiao)開學將推遲至9月。這(zhe)意味著，高校(xiao)(xiao)本學期將全部采(cai)取網絡教(jiao)學。對(dui)于很多(duo)(duo)高校(xiao)(xiao)而言，網課(ke)并不(bu)是新鮮(xian)事物。但面(mian)對(dui)如此(ci)大規模將課(ke)堂授(shou)(shou)課(ke)改(gai)為線上授(shou)(shou)課(ke)，各國教(jiao)育(yu)機構和師生們(men)都仍在(zai)探(tan)索和調整。
目前，歐洲多(duo)數高校采用錄播(bo)、直(zhi)播(bo)課(ke)程以及教(jiao)學(xue)課(ke)件相結合(he)的(de)方式(shi)。英(ying)國(guo)(guo)倫敦(dun)大學(xue)教(jiao)授(shou)寧(ning)陸濤說，幾十年前，英(ying)國(guo)(guo)就(jiu)已經開(kai)展(zhan)網絡教(jiao)學(xue)，但多(duo)是線上和線下互(hu)相補充(chong)的(de)混合(he)授(shou)課(ke)。現(xian)在全面(mian)改為網絡教(jiao)學(xue)，還沒有(you)遇到很(hen)大的(de)技術障礙，學(xue)生整體反饋比(bi)較(jiao)好。
倫敦大學(xue)(xue)(xue)(xue)亞非(fei)學(xue)(xue)(xue)(xue)院中(zhong)(zhong)國研究專業(ye)(ye)在(zai)讀碩士生(sheng)陳佰彥說：“網課的錄播視頻可(ke)以(yi)反復收看(kan)，方便學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)復習(xi)。隨著不少中(zhong)(zhong)國留學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回國，考慮(lv)到時(shi)(shi)差，我們(men)專業(ye)(ye)開始逐漸把授課時(shi)(shi)間集(ji)中(zhong)(zhong)在(zai)英國時(shi)(shi)間9時(shi)(shi)到14時(shi)(shi)，在(zai)中(zhong)(zhong)國的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也可(ke)以(yi)同步學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。”
然而(er)，線上教學不能完全代替線下(xia)(xia)教育。不少師生(sheng)反(fan)映(ying)，學生(sheng)在家上課(ke)，缺乏學習(xi)氛圍，容易出現注(zhu)意力不集中、反(fan)應(ying)速(su)度下(xia)(xia)降(jiang)等問題(ti)，而(er)缺少面對面的互(hu)動也是網課(ke)的一大弊端(duan)。
“對于教師來(lai)講(jiang)，我(wo)(wo)們(men)也要(yao)(yao)花更多(duo)精力調(diao)整講(jiang)課方式、語(yu)速、課件等，盡量(liang)使網(wang)課不那么枯燥。”比利時(shi)荷語(yu)布魯塞爾自由大(da)學講(jiang)師張蕾表示(shi)，“我(wo)(wo)們(men)被迫取(qu)消很(hen)多(duo)實踐及動手類的(de)課程。比如我(wo)(wo)這學期的(de)課程原本(ben)是(shi)要(yao)(yao)帶學生們(men)去參觀(guan)歐盟機構、各(ge)大(da)公司，與一線管理技術(shu)人員交(jiao)流座談，但現在只(zhi)能變成講(jiang)理論(lun)和基礎知識的(de)網(wang)課。肯定(ding)是(shi)有很(hen)多(duo)遺憾，但目前來(lai)講(jiang)，也沒有別的(de)解決辦(ban)法。”
專家呼吁關注學生心理健康
寧陸(lu)濤強調，大(da)學教(jiao)育很關鍵的(de)一點(dian)是培(pei)養(yang)學生的(de)社交能(neng)力(li)，比如小組(zu)辯論、演講表達、團(tuan)隊領導力(li)等。這些軟實力(li)的(de)培(pei)養(yang)不(bu)能(neng)完全依靠線上教(jiao)育來實現。對一些人(ren)際互動要求很強的(de)學科(ke)，長期的(de)網課或將影響學生找工作(zuo)。
張蕾說，疫(yi)情期間，學(xue)(xue)校仍保持每周發送電子簡(jian)報，主要內容就是鼓勵大家團結(jie)戰(zhan)勝疫(yi)情。學(xue)(xue)校的心(xin)(xin)理(li)(li)輔導中心(xin)(xin)也(ye)照常向學(xue)(xue)生提供遠程的心(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢和(he)輔導，有(you)很(hen)多醫學(xue)(xue)院和(he)法(fa)學(xue)(xue)院的學(xue)(xue)生主動申(shen)請去做志愿(yuan)者。
意大(da)利心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)醫生(sheng)(sheng)埃馬努埃萊(lai)·卡羅波認為，與學業相比(bi)，學生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)更為重要(yao)。疫(yi)情前后的(de)生(sheng)(sheng)活截然不同(tong)，心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)也會更加脆弱。很多學生(sheng)(sheng)會由(you)于失去目標(biao)、缺少約束(shu)力(li)而出(chu)現一(yi)些心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問題。特別是(shi)青少年，無法出(chu)門運動，沒有社交活動，這些都會帶來(lai)巨大(da)的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)壓力(li)，希望(wang)教師們(men)也認識(shi)到這一(yi)點。
盧森堡教(jiao)育大(da)臣克勞德·邁施說，所有新方法和措施都不能替代傳(chuan)統課(ke)堂，但這(zhe)是(shi)在(zai)學校關閉期間的最好選擇。（執(zhi)筆(bi)記者：于躍；參與記者：張代蕾(lei)、李潔、徐永(yong)春、潘革平、王子辰、陳序、馮俊偉、左為(wei)、蔣雪）
