新華社濟(ji)南5月27日電(dian) 題：搭建技術技能人才成(cheng)長“立(li)交橋”——山東職業教育改革側記

　　新華社(she)記(ji)者蕭海川(chuan)

　　高端技(ji)術(shu)裝備，唯有在高技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才手中，方能(neng)(neng)發揮最大價值。山東，作為(wei)制造業大省與人(ren)口(kou)大省，近年來穩步推進(jin)職業教(jiao)育發展改革，通(tong)過搭建技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才成(cheng)長“立交(jiao)橋”、構(gou)筑一(yi)體化(hua)課(ke)程體系、實現產學良(liang)性互動等措施(shi)，激發職業教(jiao)育新活力，為(wei)推動新舊動能(neng)(neng)轉換持續提(ti)供高素(su)質人(ren)才。

　　未畢業先“就業”，職業教育有甜頭

　　“聽說你現在(zai)還沒畢業，就拿到了第一份工資？”面對記(ji)者(zhe)的提問，年(nian)輕(qing)小伙李雷(lei)靦腆地笑著(zhu)點了點頭。

　　李雷是(shi)山東(dong)濟南職業(ye)學院(yuan)中德技術學院(yuan)的(de)大三(san)學生。今年暑(shu)假才(cai)畢業(ye)的(de)他，卻在4月22日就(jiu)拿(na)到人生第一份工(gong)資。

　　像李雷這(zhe)樣在(zai)實習(xi)期間(jian)就得到(dao)用(yong)人單位(wei)認可，并參照新員工標(biao)準領取工資的(de)在(zai)中(zhong)德(de)技術(shu)(shu)學院并不少見。該院院長車君華(hua)說，從普(pu)通學生到(dao)技術(shu)(shu)工人的(de)無縫對接(jie)，得益于學校2009年引入德(de)國“雙元(yuan)制”職業教育機制。

　　車君華(hua)表示，在(zai)這一機制下，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與合作企(qi)業(ye)作為人才(cai)培養的雙主(zhu)體，共同把控教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃實施、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務協同運行、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果多元(yuan)評價。4周在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行理論學(xue)(xue)(xue)習、6周到企(qi)業(ye)接受技(ji)能培訓，這種工學(xue)(xue)(xue)交(jiao)替(ti)的培養模式讓學(xue)(xue)(xue)生的日常學(xue)(xue)(xue)習緊(jin)湊而高(gao)效(xiao)。

　　據了解，學(xue)生在(zai)校就讀期間要(yao)通過兩次技術考試(shi)，才能獲得德國(guo)相(xiang)關職(zhi)業(ye)資格證書。考試(shi)委(wei)員會由中德兩國(guo)培訓專家、合(he)作企業(ye)代表、學(xue)校代表組成。這既保證培養過程的嚴肅性(xing)，也可以(yi)適時對教學(xue)內容進行微調(diao)。

　　“目前畢業學生(sheng)累計超過250人(ren)，其(qi)中(zhong)約(yue)15%已擔任一(yi)線技(ji)術管(guan)理(li)崗。”車君華說，學院的(de)招生(sheng)規模(mo)從最(zui)(zui)初的(de)30人(ren)，擴(kuo)展至2018年的(de)約(yue)120人(ren)。合作企業從最(zui)(zui)初的(de)5家(jia)，擴(kuo)大到12家(jia)。

　　能力是“最好的”學歷，職業教育有看頭

　　5年前，趙西嶺告別(bie)了(le)工作(zuo)十余年的(de)汽修廠(chang)，劉亞(ya)莉結束了(le)7年的(de)旅德生活，來到山(shan)東壽(shou)光市職業教育中心學校分別(bie)擔(dan)任(ren)汽車運用(yong)與維修、電工電子兩門課程的(de)任(ren)課教師。

　　學校所(suo)教與企業(ye)(ye)所(suo)用脫節(jie)，是(shi)職業(ye)(ye)教育面臨(lin)的重(zhong)要瓶頸。癥結背(bei)后，是(shi)學校師資結構的老化，甚(shen)至(zhi)存在教師跨專業(ye)(ye)授課的尷(gan)尬情形(xing)。

　　為破解這一制約職業(ye)教(jiao)育發展(zhan)的問題，壽光市職業(ye)教(jiao)育中心學(xue)校(xiao)近年(nian)來開展(zhan)聘請(qing)“能(neng)工巧匠”進校(xiao)園行動。校(xiao)長劉玉祥說，通(tong)過建立(li)多師精準培養機(ji)制，將技術專家、農業(ye)“土”專家、種糧大戶等(deng)與(yu)學(xue)校(xiao)教(jiao)師共同(tong)組成教(jiao)學(xue)科研共同(tong)體，實現(xian)技術技能(neng)創新與(yu)人才培養的同(tong)步(bu)。

　　作為(wei)“能工巧匠”，趙(zhao)西嶺為(wei)跟上汽車行業(ye)發展步伐(fa)，經常利用休(xiu)息日，到當地汽修廠、汽車4S店取經。“對于企業(ye)來說(shuo)，他們很希望聘一些懂技(ji)術、肯干活(huo)的技(ji)術苗子。”趙(zhao)西嶺說(shuo)，另一方面，老師傅們有樂(le)意進學校當教師的，我也幫忙推(tui)薦(jian)。

　　劉亞莉說，隨著職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)愈發(fa)受(shou)到重視，學生就業(ye)情(qing)況(kuang)越來越好，自(zi)己(ji)也有(you)信(xin)心在這(zhe)里繼續執教(jiao)(jiao)。

　　推動產教深度融合，職業教育有奔頭

　　無(wu)論是(shi)濟(ji)南職(zhi)業學(xue)院的國際(ji)合作，還是(shi)壽(shou)光市職(zhi)業教(jiao)育中心學(xue)校的外聘教(jiao)師(shi)，都是(shi)山東(dong)推(tui)動職(zhi)業教(jiao)育改革(ge)發展的具體實踐與縮影。目前(qian)，山東(dong)擁有中高職(zhi)院校479所、在校生總人數超過170萬。做(zuo)好職(zhi)業教(jiao)育這篇大(da)文(wen)章，被視作山東(dong)加快推(tui)進(jin)新舊動能轉換(huan)的重要一步。

　　2012年至2013年，山東先(xian)后制(zhi)定(ding)50余個政(zheng)策(ce)文件、建立30多(duo)項制(zhi)度，在(zai)省(sheng)級(ji)層面基(ji)本形(xing)成支撐推(tui)動職業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)的政(zheng)策(ce)體(ti)系(xi)。2018年底(di)，山東出臺《關于(yu)辦好新時代職業(ye)教(jiao)育(yu)的十條(tiao)意見(jian)》。山東省(sheng)教(jiao)育(yu)廳職業(ye)教(jiao)育(yu)處處長(chang)梁斌言表示，山東職業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)目(mu)前已(yi)進入“全面施工、內部(bu)裝修”階段。

　　在(zai)日照(zhao)，日照(zhao)職業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)(yuan)先(xian)后開展兩輪專(zhuan)業(ye)(ye)優化調(diao)整，原有的71個專(zhuan)業(ye)(ye)被壓減至41個。向海經濟與臨港產業(ye)(ye)，成(cheng)為這所海濱高(gao)職院(yuan)(yuan)校的學(xue)科主(zhu)體方向。2018年(nian)，學(xue)院(yuan)(yuan)為當地開展新型漁(yu)民、企業(ye)(ye)職工、農民工等(deng)培訓超(chao)過(guo)2萬人(ren)次。

　　在濰(wei)坊，山東海事職(zhi)業(ye)學(xue)院持續探索混合(he)所有制高職(zhi)院校(xiao)發展(zhan)之路。這(zhe)所成立于2011年的高職(zhi)院校(xiao)，依(yi)靠500余萬(wan)元財政資(zi)金(jin)撬動了3.6億元的社會資(zi)本，努(nu)力解決(jue)當前職(zhi)業(ye)教育校(xiao)企合(he)作合(he)而(er)不深、合(he)而(er)不久等問題。

　　在(zai)考試招生制(zhi)度上(shang)，山東(dong)建立上(shang)下(xia)貫(guan)通(tong)銜接的技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)成(cheng)長路徑。青島、濰坊開展中職學(xue)校學(xue)業(ye)考試試點，為學(xue)生從初中畢業(ye)開始(shi)自(zi)主(zhu)選擇適合的教育類型(xing)提供支持。技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)成(cheng)長的“立交橋”雛形(xing)初具。

　　在產學良性互動上，山(shan)東明確9項(xiang)校(xiao)企合作稅(shui)收(shou)優(you)惠政(zheng)策，支(zhi)持職業(ye)院校(xiao)與國內外知名企業(ye)展開對(dui)話(hua)。全省(sheng)累計(ji)遴(lin)選169個(ge)現代學徒制試點項(xiang)目(mu)，近400家企業(ye)參與其中(zhong)，試點培(pei)養學徒8000余人(ren)，其中(zhong)面向新舊動能轉(zhuan)換十大產業(ye)的學徒超過6800人(ren)。

　　職業教育給(gei)了很(hen)多人(ren)成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才的(de)(de)機會。正如在(zai)濟南(nan)二機床集團有限公司(si)實習的(de)(de)19歲學徒(tu)焦文(wen)龍所說，學到了一技之長，就有了成(cheng)(cheng)長的(de)(de)本領(ling)。

【糾錯】

責任編輯： 張樵蘇