在(zai)半月談昨天發布的文(wen)章《即使不(bu)教課(ke)也得去扶(fu)貧(pin)?一(yi)位(wei)鄉(xiang)村教師(shi)的困惑》中(zhong)(zhong)，安徽某市郊(jiao)區農村鄉(xiang)鎮(zhen)中(zhong)(zhong)學(xue)的一(yi)名(ming)數學(xue)老師(shi)反映了在(zai)老師(shi)嚴重不(bu)足(zu)的情況下，上級依舊從(cong)農村教師(shi)隊伍中(zhong)(zhong)抽調一(yi)部分教師(shi)，到各個(ge)村幫(bang)助扶(fu)貧(pin)的現象。并提(ti)出了“課(ke)可以(yi)不(bu)上，但是不(bu)能不(bu)去扶(fu)貧(pin)，這(zhe)樣的做法(fa)是否過分”等疑問(wen)。

　　半月(yue)談記者了(le)解到(dao)，抽調教師參與(yu)扶貧(pin)工作并非(fei)個例，在(zai)一些地(di)方還比較普遍(bian)。由于脫貧(pin)攻堅時(shi)間(jian)緊、任務重，許多地(di)方都面臨扶貧(pin)干部人手不足的問題，教師作為(wei)知識分子在(zai)宣講政(zheng)策上有一定優勢，因(yin)此(ci)被一些政(zheng)府(fu)部門抽調參與(yu)包(bao)村包(bao)戶脫貧(pin)工作。

　　需要指(zhi)出的(de)是(shi)，那位數學(xue)老師(shi)反映(ying)的(de)現象，并不(bu)屬(shu)于一般(ban)意義(yi)上的(de)教(jiao)育扶(fu)貧(pin)(pin)。作為拔(ba)窮根、阻斷貧(pin)(pin)困代(dai)際(ji)傳遞的(de)重要方(fang)式，教(jiao)育扶(fu)貧(pin)(pin)是(shi)對貧(pin)(pin)困地區教(jiao)育的(de)扶(fu)持和提(ti)升，許多教(jiao)師(shi)都參與進來，尤其是(shi)城市學(xue)校和教(jiao)師(shi)，紛紛采取支教(jiao)、教(jiao)育資(zi)源共享等方(fang)式參與扶(fu)貧(pin)(pin)攻堅，值(zhi)得大力提(ti)倡。

　　那么，教師(shi)被抽(chou)調參加(jia)與(yu)教育并不(bu)直接相關(guan)的(de)扶貧(pin)工作，是(shi)否值得提(ti)倡呢?

　　表面看，教(jiao)師(shi)(shi)參(can)與扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)，能(neng)夠緩解扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)隊伍人才不(bu)足問題，對完成緊迫的脫貧(pin)(pin)(pin)任務有一定促進(jin)作(zuo)用(yong)。但實際上，教(jiao)師(shi)(shi)犧(xi)牲了本該(gai)用(yong)于(yu)教(jiao)書育人、研究業務的時間(jian)參(can)與扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)，即使能(neng)取得一定的效果，對整個社(she)會的進(jin)步來說也不(bu)過(guo)是“拆東(dong)墻(qiang)補西墻(qiang)”，更(geng)何況(kuang)教(jiao)師(shi)(shi)在動員社(she)會資源上并不(bu)具(ju)優勢，參(can)與脫貧(pin)(pin)(pin)往(wang)往(wang)是事倍功(gong)半，甚至成果寥寥。

　　一(yi)位貧困戶(hu)通過教師的宣講了解了一(yi)些扶貧政策，幾十名學(xue)生卻因(yin)此遭到了學(xue)習上的損(sun)失(shi)，這筆賬劃算(suan)嗎?

　　教師的(de)(de)天(tian)職是(shi)(shi)(shi)教書育人，不管是(shi)(shi)(shi)參(can)與扶貧(pin)還(huan)是(shi)(shi)(shi)對(dui)社(she)(she)會做貢獻，教師的(de)(de)主陣地始終(zhong)應該在三尺講臺上。只有站在講臺上，教師才能對(dui)社(she)(she)會發(fa)揮(hui)出最大的(de)(de)作用。

　　當前許多貧困地(di)區學校(xiao)硬件條(tiao)件改善，教師隊伍卻普遍(bian)面臨人手少(shao)、素質待(dai)提(ti)升等(deng)問題。

　　對(dui)于貧困地區來(lai)講，最需要的不是讓越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多的教(jiao)師(shi)包村入戶，而是要讓越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多的教(jiao)師(shi)站到講臺(tai)上去，這才(cai)是政府(fu)部門(men)需要著力解(jie)決(jue)的問題。

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　　即使不教課也得去扶貧？一位鄉村教師的困惑

【糾錯】

責任編輯： 楊婷