办手抄报、绘制家谱……寒假作业，个性十足-新华网

關注新華網

微博

Qzone

圖集

　　辦手抄報、繪制家譜……一些中小學創新思路

　　寒假作業，個性十足

　　《關于深化教育體制機制改革的意見》指出，“在培養學生基礎知識和基本技能的過程中，強化學生關鍵能力培養”，并進一步提出要培養四種關鍵能力，即認知能力、合作能力、創新能力、職業能力。馬上要到寒假了，一些中小學以寒假作業為“試驗田”，為落實《意見》要求作出了有益探索。讓我們看看來自青海西寧和湖北武漢的故事。

　　——編者

　　作業按興趣設計，培養自主意識

　　厚(hou)厚(hou)的(de)練習冊、長長的(de)記錄條(tiao)，寒假就是(shi)做作業，這樣的(de)煩心事，在西寧一些學(xue)校成(cheng)了(le)過(guo)去時。

　　“今年寒假(jia)就(jiu)讀自己喜愛的(de)書、寫自己想寫的(de)作文，還(huan)有就(jiu)是要做(zuo)一份關于春(chun)節歷(li)史知識(shi)的(de)手(shou)抄報(bao)。”西(xi)寧市城西(xi)區五四小學三（1）班的(de)李承臻同(tong)學說，手(shou)抄報(bao)已經完成了大半(ban)，他也知道了春(chun)節習俗，學到了有關的(de)詩詞與歌曲。

　　“實踐是最好的(de)老(lao)師(shi)。”李承臻的(de)媽媽吳婧說，從題海里走出來，讓孩子自己(ji)動手，既(ji)可以增強自信，又能培養(yang)自主學(xue)習能力。

　　西寧(ning)市城西區古(gu)城臺小(xiao)(xiao)學(xue)更是“放了大招(zhao)”，在網上(shang)建起了“古(gu)城臺小(xiao)(xiao)學(xue)假期作業超市”。“貨(huo)架(jia)上(shang)”有當小(xiao)(xiao)導演為家人(ren)或小(xiao)(xiao)伙(huo)伴拍攝完(wan)整(zheng)視頻、幫大人(ren)計算(suan)年貨(huo)開支、制作年俗(su)文(wen)化(hua)思維導圖(tu)、觀看英語原聲動畫片、制定壓歲錢使用(yong)方案(an)等特色作業，自主選擇并完(wan)成。

　　去年9月份開始，西(xi)寧(ning)市城西(xi)區行(xing)知(zhi)小學(xue)設立(li)了自(zi)主學(xue)習(xi)日(ri)。“每(mei)周三是(shi)學(xue)校的自(zi)主學(xue)習(xi)日(ri)，老師不留(liu)家庭作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)。”行(xing)知(zhi)小學(xue)校長劉健美說(shuo)，不留(liu)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)不是(shi)說(shuo)沒(mei)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，而是(shi)讓學(xue)生(sheng)按照興趣設計自(zi)己的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，在自(zi)我(wo)規(gui)劃(hua)里(li)培(pei)養(yang)自(zi)主意識。

　　“現在很多(duo)90后、00后搞(gao)不清楚自(zi)己的親戚關(guan)系，今(jin)年的寒(han)假作業，有(you)一(yi)項(xiang)是請學(xue)生了(le)(le)解(jie)親戚之間的關(guan)系，然(ran)后繪制家譜(pu)。以往(wang)抄課文、做(zuo)習題的傳統方(fang)法往(wang)往(wang)能(neng)讓學(xue)生記(ji)住知識點，但很難深入背后的文化(hua)。新課改對于歷(li)史(shi)學(xue)科的核心素養提出了(le)(le)新要(yao)求，我想通過設計(ji)家譜(pu)的形式，潛(qian)移默化(hua)提高學(xue)生的能(neng)力(li)。”武漢市武鋼三中高二（17）班(ban)歷(li)史(shi)老師劉江華(hua)說(shuo)。

　　教學形式更加多元，培養國際視野

　　如何從(cong)小培養學生的國際(ji)視野(ye)、在(zai)(zai)對比中(zhong)增強文(wen)化(hua)自信，也(ye)在(zai)(zai)老師(shi)們(men)的考(kao)慮中(zhong)。

　　“今(jin)年(nian)(nian)有(you)一項作業，是請同學(xue)們用英(ying)(ying)語向外(wai)國友(you)人(ren)介(jie)紹自己的(de)家人(ren)和春(chun)節(jie)習俗，并拍攝視(shi)頻(pin)。春(chun)節(jie)是中國人(ren)最重要的(de)傳(chuan)統(tong)節(jie)日(ri)，但如(ru)今(jin)年(nian)(nian)輕人(ren)中流行‘過洋節(jie)’。借(jie)著春(chun)節(jie)，可以讓同學(xue)們更多去(qu)了(le)解、學(xue)習傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化，加深理解。以后(hou)到國外(wai)去(qu)，或者遇到外(wai)國友(you)人(ren)，就能更好地(di)介(jie)紹自己，介(jie)紹本國的(de)文(wen)(wen)化。”武鋼三(san)中高二（17）班英(ying)(ying)語老師涂清說。

　　劉(liu)江華(hua)的世界史(shi)課，也(ye)引入自制視(shi)(shi)頻(pin)的手段。他把一個介紹(shao)英國(guo)“十大旅游目的地”的視(shi)(shi)頻(pin)放給學生(sheng)們看(kan)，告(gao)訴他們也(ye)可(ke)以自己做一個。春節習俗、武漢新貌等內容(rong)，都可(ke)以在視(shi)(shi)頻(pin)里用英語講出來，然(ran)后發到網(wang)上。

　　在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)，學生還有機會出英文手寫(xie)報(bao)，兩(liang)三個(ge)孩子合作，就本單元的某個(ge)話題寫(xie)文字、配圖(tu)片(pian)，提(ti)高(gao)了實踐能力。“在(zai)新高(gao)考、新課(ke)(ke)改(gai)精神的指引下，作為教師(shi)要(yao)更加尊重學生的主(zhu)體(ti)地位(wei)。課(ke)(ke)堂形式多(duo)樣化了：小組討論、知識探(tan)討辯(bian)論……課(ke)(ke)堂載體(ti)也豐(feng)富(fu)了：多(duo)媒體(ti)、口(kou)述、參(can)觀博物館圖(tu)書館……課(ke)(ke)堂反饋也層出不(bu)窮：假期的調查報(bao)告、每(mei)周公開的班級TED講壇(tan)……改(gai)變以后，孩子們課(ke)(ke)堂上(shang)的笑聲(sheng)多(duo)了起來，甚至(zhi)有孩子私下說，覺得上(shang)課(ke)(ke)的時間過(guo)得太(tai)快了。”劉江(jiang)華說。

　　新理念促教學相長，培養綜合能力

　　“以往假期(qi)作(zuo)業以寫(xie)為(wei)主(zhu)，效果到底怎么樣，并(bing)不清楚。”西寧市(shi)城(cheng)西區(qu)古(gu)城(cheng)臺(tai)小學校(xiao)長王齊說，布置開放的、實踐性的作(zuo)業，讓孩子們當小主(zhu)人，促進孩子們對知識的渴求。

　　“剛開始老(lao)師(shi)(shi)們擔(dan)心，假(jia)期這么(me)過(guo)，很多知識會(hui)不(bu)會(hui)沒(mei)有得(de)到復(fu)習(xi)？”王齊(qi)說，其實減去的(de)是大量機械重復(fu)的(de)作業，寒假(jia)作業不(bu)是單純(chun)的(de)抄(chao)寫，孩子(zi)們覺得(de)有興趣，學習(xi)效果(guo)其實更好。結果(guo)證實了她的(de)判斷，也消(xiao)除了老(lao)師(shi)(shi)的(de)顧(gu)慮。

　　“學校(xiao)是為了人的(de)(de)發(fa)展，既包括學生(sheng)也(ye)包括教師，所以，好的(de)(de)教學理念能促進師生(sheng)間的(de)(de)共同成長和進步。”王齊(qi)說，教與學的(de)(de)互動，就是師與生(sheng)的(de)(de)探討。多(duo)年來，學校(xiao)一直(zhi)在(zai)探索實踐“四環(huan)節”教學模式(shi)，即預習導航、精(jing)簡提(ti)問、質疑交(jiao)流、拓展延(yan)伸。基于(yu)此(ci)，課程設置也(ye)發(fa)生(sheng)了相應(ying)的(de)(de)變革。研究型的(de)(de)學習方式(shi)，促進了師生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)合作和交(jiao)流，讓老師看到了孩子們的(de)(de)不同，因(yin)材(cai)施教。

　　不一(yi)樣的寒假(jia)作(zuo)業(ye)說明教(jiao)育(yu)更(geng)著眼于孩子(zi)的未來和(he)對綜合(he)能力的培養(yang)。“教(jiao)育(yu)變革(ge)體現(xian)在(zai)課程變革(ge)、教(jiao)學方(fang)法變革(ge)，也(ye)體現(xian)在(zai)作(zuo)業(ye)上。我(wo)們(men)更(geng)應(ying)關注(zhu)孩子(zi)的創新(xin)精神和(he)實踐能力。”王(wang)齊說，今后我(wo)們(men)還將探索假(jia)期的游學作(zuo)業(ye)，推進教(jiao)師間的合(he)作(zuo)和(he)探索對寒假(jia)作(zuo)業(ye)新(xin)的評價方(fang)式。

　　“學(xue)(xue)校(xiao)很支持老(lao)師們布置這(zhe)些(xie)(xie)‘不一樣’的寒假作業(ye)，這(zhe)些(xie)(xie)新形式能更好(hao)地讓學(xue)(xue)生在興趣(qu)中學(xue)(xue)習、在實踐(jian)中成長。這(zhe)些(xie)(xie)年輕老(lao)師的創意，給我(wo)帶來了(le)很多啟發。”武鋼三中校(xiao)長程愛林說。（記者王(wang)錦(jin)濤范昊天）