近年來，“雞娃”成風，天(tian)(tian)才(cai)少(shao)年、天(tian)(tian)才(cai)少(shao)女不(bu)(bu)(bu)斷(duan)刷屏，家長(chang)們揮金(jin)如(ru)土，買不(bu)(bu)(bu)起天(tian)(tian)價學(xue)區房，那就奔波(bo)于(yu)高(gao)價培訓班(ban)，打著雞血為孩(hai)子(zi)(zi)安排各(ge)種學(xue)習(xi)和活動(dong)，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)拼搏，讓(rang)自己不(bu)(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)，“娃累媽(ma)更累”。有人不(bu)(bu)(bu)禁發問：讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)做個普(pu)通娃，怎么那么難！
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錯過敏感期，就像錯過幾百億？
隨著(zhu)電視劇《三十而已》熱映，網(wang)上由“多才的海(hai)淀媽媽”和“多財(cai)的順義媽媽”延續的“雞娃(wa)”討(tao)論熱度不減，“雞娃(wa)”已成(cheng)當下家長(chang)普(pu)遍(bian)做法。
“我身邊認識的大多家長都(dou)給孩子報(bao)班，我肯定也要報(bao)。”海南省海口市某(mou)重點中學孟姓語文老師說，孩子不(bu)學，難道整日(ri)待在家里(li)打(da)游戲？
閱讀過大量育兒書籍的海口(kou)媽媽張女(nv)士說，一些(xie)研究認為(wei)，幼兒成長過程中(zhong)有(you)很(hen)多(duo)敏感期(qi)，抓住孩(hai)子(zi)(zi)敏感期(qi)，教育事半功倍，這些(xie)教育理念也(ye)影響了這一代父母(mu)。而一些(xie)培(pei)訓機構也(ye)推波助瀾，推出各種早(zao)教班、培(pei)訓班，宣揚越早(zao)教育孩(hai)子(zi)(zi)，越能(neng)在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)潛意識中(zhong)為(wei)未(wei)來發展埋(mai)下制勝的種子(zi)(zi)。
“家長都生怕(pa)錯過了孩(hai)子(zi)敏感期(qi)，不報班就(jiu)好(hao)像(xiang)會毀了娃的(de)未來(lai)。”張女士說，父母都希望自己的(de)孩(hai)子(zi)是天才(cai)或學霸，為了挖掘(jue)孩(hai)子(zi)天賦，愿意花錢去嘗試，哪(na)怕(pa)最(zui)后一無所獲，至少不會遺憾。
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“雞娃”，因為輸不起？
專家認為(wei)，“雞娃(wa)”現象(xiang)愈(yu)演愈(yu)烈的(de)原因是復雜的(de)，既有(you)儒家文(wen)化思想的(de)影響，也(ye)受家庭獨子或少子的(de)影響，還跟(gen)教(jiao)育改(gai)革跟(gen)不上時代(dai)發(fa)展的(de)速度有(you)關。
海南師范大學教(jiao)育(yu)與心理學院教(jiao)授段會冬(dong)說(shuo)，在(zai)儒家(jia)文化(hua)圈，父母重視(shi)子女教(jiao)育(yu)，具(ju)有(you)千年傳統，新加坡、日本、韓國等受(shou)儒家(jia)文化(hua)影響的地區都(dou)有(you)這個特(te)點(dian)。儒家(jia)文化(hua)圈比別的文化(hua)圈更容易形成教(jiao)育(yu)焦慮，都(dou)希(xi)望子女能夠出人頭地、光宗耀祖。
從80后(hou)這(zhe)一(yi)代開始，一(yi)個家庭大多只有(you)一(yi)個孩子(zi)，對(dui)于獨子(zi)或少子(zi)的(de)家庭來說，一(yi)個孩子(zi)的(de)失(shi)敗就是(shi)百分之百的(de)失(shi)敗，不像過去，這(zhe)個不行(xing)還有(you)另外一(yi)個，總有(you)緩沖(chong)的(de)余地，現在沒有(you)緩沖(chong)。
“雞娃”現象還與(yu)“雞娃”主力軍——中等(deng)收(shou)入群(qun)體(ti)(ti)的(de)處境(jing)有(you)關。“這一群(qun)體(ti)(ti)好不容易(yi)爬(pa)上(shang)來，特別(bie)害怕掉下去。他們比(bi)底層的(de)人(ren)更(geng)擔心回到底層，教(jiao)(jiao)育焦(jiao)慮也最強(qiang)烈。”段(duan)會(hui)冬說，中等(deng)收(shou)入者比(bi)其他階(jie)層的(de)人(ren)更(geng)加承受不了子女長(chang)大(da)后靠出賣(mai)體(ti)(ti)力謀生存，加上(shang)他們普遍受惠于“知識改(gai)變命運”，因而對子女教(jiao)(jiao)育不惜(xi)血本。
但究其(qi)根本，“雞娃”現(xian)(xian)象的出(chu)現(xian)(xian)，看上去是父(fu)母要給孩(hai)子增加博(bo)弈的資本，實際(ji)上是家長的無奈，是社會(hui)發展轉型中(zhong)教育轉型滯后所致，是結構性的問題。
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學會留白，靜候花開
不(bu)少教(jiao)(jiao)育專家(jia)相(xiang)信，今(jin)天的(de)(de)“雞娃”是(shi)對(dui)孩(hai)子未(wei)來的(de)(de)嚴重透(tou)支。推(tui)崇自(zi)然(ran)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)海南松鼠(shu)學堂負(fu)責人高(gao)高(gao)認為，家(jia)長(chang)要認識(shi)到，人生(sheng)是(shi)一場長(chang)跑，既(ji)然(ran)是(shi)長(chang)跑，那誰敢(gan)說先(xian)跑得慢的(de)(de)就(jiu)一定會輸呢(ni)?
“最重要的(de)是培養(yang)(yang)孩子養(yang)(yang)成終生學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)(xi)慣。”海南省瓊中黎族苗(miao)族自(zi)治縣(xian)灣(wan)嶺學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長包瑞說，他(ta)決(jue)定將女兒從海口的(de)重點中學(xue)轉至灣(wan)嶺學(xue)校(xiao)(xiao)，就是相信終生教育(yu)比考好大學(xue)更重要，“雖然現在看學(xue)習(xi)(xi)(xi)成績下降了，但可(ke)能孩子習(xi)(xi)(xi)得了比高分更重要的(de)能力和品質。”
專家們指出(chu)，無論是(shi)奧數金牌，還是(shi)名校(xiao)畢業，都(dou)只是(shi)一塊敲門磚，特別是(shi)當(dang)今社會對于人(ren)(ren)才的(de)需求已遠(yuan)不是(shi)“一錘子買賣”了(le)，社會給予人(ren)(ren)們越(yue)來越(yue)多的(de)成(cheng)長空間(jian)，真正的(de)人(ren)(ren)才甚至不是(shi)學校(xiao)、高(gao)等教(jiao)育能教(jiao)得了(le)的(de)。遺憾的(de)是(shi)，我們的(de)教(jiao)育系統仍然在閉(bi)環(huan)運行(xing)。
人的成長(chang)需(xu)要(yao)等待(dai)(dai)，教(jiao)育(yu)(yu)子女要(yao)學會(hui)留白。引(yin)導全社會(hui)給(gei)孩子成長(chang)留白，需(xu)要(yao)國家(jia)改變教(jiao)育(yu)(yu)的導向。“如果整個教(jiao)育(yu)(yu)系統的導向就(jiu)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)分層，就(jiu)是(shi)考試選拔(ba)，一(yi)個接一(yi)個的考試，那沒有哪個家(jia)長(chang)敢靜待(dai)(dai)，因(yin)為靜待(dai)(dai)等于失敗。而(er)那些不堪重負的孩子，或(huo)許還來不及等到(dao)花開(kai)就(jiu)已經凋謝。”段會(hui)冬說(shuo)。
瓊臺師(shi)范學(xue)院教育(yu)心(xin)理(li)學(xue)老師(shi)劉玉春認為，留(liu)白或靜候(hou)不(bu)(bu)等(deng)(deng)于(yu)不(bu)(bu)學(xue)，更(geng)不(bu)(bu)等(deng)(deng)于(yu)不(bu)(bu)管不(bu)(bu)問，教育(yu)需對學(xue)生進行更(geng)加(jia)系統全面(mian)的關(guan)照，在進行智(zhi)識教育(yu)的同時，更(geng)加(jia)關(guan)注心(xin)理(li)健康(kang)、生存能力、責(ze)任擔當等(deng)(deng)品質，后者(zhe)或許是他們(men)贏得未來(lai)的更(geng)重要的籌(chou)碼。（記者(zhe) 趙葉蘋）
來源：《半月談》2020年第16期
