網課輔導“疫”線孩子的大學生志愿者們

　　“壹桌計劃”公益項目的“前世”與2020的“今生”

　　高健飛正在準(zhun)備期末考試(shi)。此刻(ke)，身處(chu)老(lao)家云南保山的他(ta)，比(bi)以往(wang)在北大(da)校(xiao)園里更抓緊時(shi)間(jian)(jian)。他(ta)想盡快搞(gao)定，好騰(teng)出時(shi)間(jian)(jian)，接著(zhu)給鄧曉晗(han)補課。

　　鄧曉晗正在備戰中考，留給她復習的時間已經(jing)不(bu)多了(le)。由于感(gan)染(ran)新冠肺炎，在武漢兒童醫院(yuan)住院(yuan)治(zhi)療(liao)，她耽誤了(le)不(bu)少(shao)功課，現在需要(yao)加倍努(nu)力。好在這(zhe)幾個月以(yi)來(lai)，高健(jian)飛這(zhe)個北京大(da)學(xue)光華管(guan)理學(xue)院(yuan)的大(da)學(xue)生(sheng)，一直幫她答疑補缺。

　　兩人通過一個名為(wei)(wei)“壹(yi)桌計劃”的(de)公益項目(mu)結(jie)識。這是一個由大學(xue)(xue)生(sheng)自發組織，通過網課的(de)形式，為(wei)(wei)以湖北(bei)地區為(wei)(wei)主的(de)中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)，提供免(mian)費在線(xian)家教輔導的(de)志愿服務活動。

　　“很高(gao)興見(jian)到(dao)你，但又不(bu)希(xi)望是以這種方式。希(xi)望你盡(jin)快回到(dao)生(sheng)活正軌上來。”兩人第一次(ci)視頻(pin)通話，高(gao)健飛這樣對鄧曉晗說。

　　高健飛(fei)是(shi)“壹(yi)桌計劃”項目第一位授課的志(zhi)愿者(zhe)(zhe)(zhe)。自2月底(di)發起至今，已有(you)來(lai)自國(guo)內外346所(suo)高校的2561名(ming)大(da)學生(sheng)(sheng)志(zhi)愿者(zhe)(zhe)(zhe)報名(ming)參(can)與，558名(ming)中(zhong)小(xiao)學生(sheng)(sheng)接受輔導(dao)，其(qi)中(zhong)221名(ming)學生(sheng)(sheng)來(lai)自抗疫一線工(gong)作者(zhe)(zhe)(zhe)家(jia)庭(ting)或患者(zhe)(zhe)(zhe)家(jia)庭(ting)。

　　伸出大手去夠小手

　　“壹桌計(ji)劃(hua)”發起人之一耿海天(tian)，是首都醫(yi)科大(da)(da)學臨床醫(yi)學專(zhuan)業大(da)(da)三(san)的(de)(de)學生。大(da)(da)學期間，他多(duo)次給中小學生當(dang)上門(men)家(jia)教。2月中旬，有學生家(jia)長聯系他，問(wen)能不能通(tong)過(guo)網課的(de)(de)形式(shi)，繼續給孩子當(dang)家(jia)教，這啟發了耿海天(tian)。

　　既(ji)然都(dou)是通(tong)過網絡，能教(jiao)北京的(de)(de)(de)孩子，就能教(jiao)湖北的(de)(de)(de)孩子。而且不光他可以(yi)教(jiao)，很多閑在家無(wu)法(fa)返(fan)校(xiao)的(de)(de)(de)大學生(sheng)都(dou)可以(yi)教(jiao)。耿海天問了幾個同齡的(de)(de)(de)好朋(peng)友，大家都(dou)覺得可行(xing)，便迅速行(xing)動起(qi)來。

　　學(xue)(xue)社會學(xue)(xue)的大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)責策劃和調研(yan)，熱衷學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活動、參與過(guo)支教的大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)責招(zhao)募志愿(yuan)者，學(xue)(xue)編程(cheng)(cheng)的大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)責寫(xie)程(cheng)(cheng)序匹配師生(sheng)(sheng)(sheng)數據……3月1日，他們通過(guo)微(wei)信公眾(zhong)號發出(chu)第一篇招(zhao)募志愿(yuan)者的推送，24小時內，就收(shou)到了700多名來自全國各地大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的報名申請。

　　找(zhao)到大學生志(zhi)愿(yuan)者很容易，找(zhao)到想(xiang)要(yao)幫助的中小學生卻有點費(fei)勁。

　　家(jia)長為孩(hai)子無(wu)法返校上(shang)學而操心的報道，充斥著各類媒體。怎(zen)樣才能找到這些家(jia)庭呢？

　　“壹桌計劃”的另(ling)一(yi)位發起人，湖(hu)(hu)南大(da)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)系大(da)三學(xue)(xue)(xue)生(sheng)劉逸涵告訴(su)記者，他們主要是想(xiang)為湖(hu)(hu)北的孩子們提供幫(bang)助，尤其想(xiang)幫(bang)到(dao)那些因(yin)父母在(zai)抗疫(yi)一(yi)線無法顧及孩子的家庭。因(yin)此，他們首先通過在(zai)湖(hu)(hu)北上(shang)大(da)學(xue)(xue)(xue)或者本身就(jiu)是湖(hu)(hu)北人的大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尋找(zhao)湖(hu)(hu)北地區(qu)有需(xu)求的家庭。

　　可是光靠大學(xue)(xue)生(sheng)之間互相介紹，難以(yi)觸達更多湖北中小學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)庭。于(yu)是，志愿(yuan)者(zhe)們在(zai)網上(shang)搜(sou)湖北各城(cheng)市的(de)(de)地圖，找到中小學(xue)(xue)校附(fu)近的(de)(de)小區，再上(shang)網搜(sou)那(nei)些小區所在(zai)居(ju)委(wei)會的(de)(de)電話，希(xi)望通過居(ju)委(wei)會，向小區居(ju)民宣傳推(tui)廣(guang)。

　　“學(xue)校附近的(de)小區有(you)些是學(xue)區房嘛，肯定會格外重視這事兒。”劉逸(yi)涵自(zi)以為分析到位，沒(mei)想到效果并(bing)不好，打過去的(de)電話經常(chang)沒(mei)人接(jie)，接(jie)了也很少得到積(ji)極回應(ying)。

　　微信(xin)朋友圈、微博、知乎、嗶哩(li)嗶哩(li)……這(zhe)些大學生志愿者，又在他(ta)們(men)熟知的(de)網(wang)絡(luo)平臺上發帖推廣。耿海(hai)天、劉逸涵等幾個喜歡(huan)打籃(lan)球的(de)大男孩，甚至跑到體育迷集中的(de)虎撲社區去(qu)發帖。

　　好不容易(yi)拿到家長和學生的聯(lian)系方式，最(zui)開始接觸(chu)時，對(dui)方多充(chong)滿(man)戒(jie)備。有(you)人小心翼翼地問，“會(hui)不會(hui)只是剛開始幾節課免費”；有(you)人懷疑(yi)是詐騙(pian)，根本(ben)不聽他們說完(wan)，就(jiu)把電話(hua)掛斷。

　　盡管頻遇(yu)閉門羹，但這些大學生的積極性并沒有(you)受到打擊。耿海天堅持認為，很多家(jia)庭都有(you)這個(ge)需(xu)求，只是難(nan)以接觸到他們(men)。

　　灰暗日子里的微光

　　楊之勇確實需要這樣的幫(bang)助(zhu)。兒(er)(er)子(zi)雖然才念小學，但他(ta)們夫婦(fu)只有高中學歷，語文數學還能幫(bang)著看看，英語則(ze)一(yi)竅不通。兒(er)(er)子(zi)都(dou)笑他(ta)：“老爸連(lian)car這樣的單(dan)詞都(dou)不認識(shi)，更別說(shuo)給我輔(fu)導了(le)。”

　　兒子很(hen)爭氣(qi)，在(zai)班上一直考第一。但那畢竟只(zhi)是(shi)湖北鄂州(zhou)碧石鎮上的(de)一所小(xiao)學(xue)，學(xue)校條(tiao)件(jian)有限，遲遲沒有復(fu)課(ke)，老師只(zhi)偶(ou)爾布置些作業。楊(yang)之勇(yong)很(hen)擔心孩子的(de)學(xue)業。

　　通過親戚介紹，楊(yang)之勇接(jie)觸到“壹桌計劃”項目。后(hou)來(lai)，有三位大(da)學(xue)生先(xian)后(hou)給兒子上(shang)過網課，輔導(dao)英(ying)語的(de)(de)(de)小老師還(huan)是英(ying)國(guo)杜倫大(da)學(xue)的(de)(de)(de)留學(xue)生。這是生活(huo)在小鎮上(shang)的(de)(de)(de)楊(yang)之勇一家，此前很(hen)難有機會接(jie)觸到的(de)(de)(de)。

　　“也許從家長的角(jiao)度看，孩(hai)子需(xu)要(yao)有人輔導學(xue)業。但我知道，這種時(shi)候，孩(hai)子更需(xu)要(yao)的是陪伴。”耿海天說，自己(ji)此前做上門家教(jiao)的時(shi)候，他的學(xue)生之所以喜歡(huan)他，除了(le)功課(ke)能得到輔導，更重(zhong)要(yao)的原因是，來了(le)個(ge)大哥哥陪自己(ji)學(xue)習(xi)。

　　武漢某(mou)醫(yi)院兒科門(men)診護士(shi)長(chang)張(zhang)蘭(lan)，從1月(yue)21日(ri)抽調到(dao)抗疫一線，直(zhi)到(dao)5月(yue)中旬才(cai)返(fan)回。幾個月(yue)來，她(ta)只能偶(ou)爾和女兒視頻通(tong)話。女兒問她(ta)什么時候回家(jia)，張(zhang)蘭(lan)無言(yan)以(yi)對，愧(kui)疚又(you)擔心。

　　女(nv)兒(er)上(shang)二(er)年(nian)級，學(xue)業壓力并不大。張(zhang)(zhang)蘭(lan)主(zhu)要是(shi)希望能(neng)有人陪(pei)陪(pei)孩(hai)子。3月(yue)(yue)初，得知“壹桌計劃(hua)”項(xiang)目，張(zhang)(zhang)蘭(lan)立刻報名。一位南京大學(xue)的(de)女(nv)生(sheng)因此成為(wei)女(nv)兒(er)的(de)家教小老(lao)師。從(cong)3月(yue)(yue)初教到(dao)5月(yue)(yue)底，小老(lao)師每周安排兩節(jie)網課，為(wei)張(zhang)(zhang)蘭(lan)的(de)女(nv)兒(er)輔(fu)導(dao)語文(wen)和英(ying)語。

　　張蘭很快(kuai)發現，女(nv)兒(er)(er)對(dui)小(xiao)老師產生(sheng)濃濃的依(yi)戀。再跟女(nv)兒(er)(er)視頻通(tong)話(hua)時，女(nv)兒(er)(er)竟然對(dui)她說：“媽媽，你安(an)心工作吧，我(wo)有老師姐姐陪著呢！”

　　武漢解封(feng)后(hou)，女(nv)兒可以出門玩耍了，但(dan)到了小老(lao)師(shi)的網(wang)課時間(jian)，女(nv)兒就會主動回家上課。

　　由于到武(wu)漢音(yin)樂學(xue)院(yuan)參加藝考，齊(qi)冉(ran)聞(wen)疫情期(qi)間(jian)被滯留在(zai)當地(di)，無法返回家鄉福州(zhou)。他和媽(ma)媽(ma)在(zai)武(wu)漢租(zu)了個一居室，那只是個落腳的地(di)方，鍋碗瓢盆(pen)都(dou)沒有，疫情期(qi)間(jian)連(lian)吃飯都(dou)成問題。

　　齊(qi)媽媽告(gao)訴記者(zhe)，她感(gan)覺那段(duan)日子(zi)(zi)完全是灰暗的(de)。母子(zi)(zi)倆一天(tian)天(tian)枯坐在小屋里，一句話都沒有。她不知(zhi)道兒(er)子(zi)(zi)在想什么，也不敢把(ba)自己的(de)焦慮(lv)說給兒(er)子(zi)(zi)聽(ting)。但她知(zhi)道這樣不行，面對(dui)高考壓力，處于叛(pan)逆期的(de)兒(er)子(zi)(zi)不能長時間關在一個狹小的(de)空間里。

　　通過一個家長微信群的推(tui)薦，她(ta)聽說(shuo)(shuo)了(le)(le)“壹(yi)桌計(ji)劃”項目，于(yu)是為兒子報名找到(dao)了(le)(le)兩個家教小(xiao)老師。“其實我并不奢望在(zai)這么短的時間內，他(ta)(ta)們能幫孩子提高多(duo)少(shao)文化課(ke)成績，就(jiu)是希望能有同齡人陪他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)話。”

　　從此以后，小出(chu)租屋里(li)多了其他(ta)年(nian)輕(qing)人(ren)的(de)聲(sheng)音(yin)。幫齊(qi)冉聞(wen)輔導英(ying)語(yu)的(de)小老師，是(shi)北大歷史系大一(yi)(yi)學生郭文昌，他(ta)是(shi)個非常開朗健(jian)談的(de)男孩。聽(ting)到他(ta)與兒(er)子(zi)交流的(de)聲(sheng)音(yin)，齊(qi)媽媽感覺生活(huo)中照進來一(yi)(yi)些光：“就像有(you)鄰居把鍋借給我(wo)們，有(you)陌生人(ren)在我(wo)們門把手上掛了幾個嶄新(xin)的(de)口罩一(yi)(yi)樣，都(dou)是(shi)那(nei)段灰暗(an)日子(zi)里(li)難得(de)的(de)色彩(cai)。”

　　跨越十幾年的傳遞

　　疫情(qing)期間(jian)，各(ge)種形(xing)式的(de)網(wang)課滿天飛。無論是學校，還是各(ge)類教育(yu)機(ji)構，都提供了免費或付費的(de)網(wang)課。有(you)些(xie)家長生(sheng)怕(pa)孩(hai)子(zi)在家耽(dan)誤學習，給(gei)孩(hai)子(zi)安排(pai)了滿滿當(dang)當(dang)的(de)網(wang)課。在這種情(qing)況下，再給(gei)孩(hai)子(zi)找(zhao)個大學生(sheng)家教上網(wang)課，孩(hai)子(zi)愿意嗎？

　　馬(ma)怡然起初(chu)確實感覺到，屏幕(mu)那頭的學生非常消極。

　　她(ta)通過“壹桌計劃”項目(mu)輔導的(de)學生(sheng)，是湖北宜昌(chang)某校高一(yi)的(de)男(nan)生(sheng)。家(jia)長告訴(su)她(ta)說，孩子(zi)的(de)基(ji)礎不太好(hao)，希望能(neng)從頭講一(yi)遍(bian)高一(yi)物理。

　　第一節(jie)課(ke)，整(zheng)整(zheng)一個多小時，男(nan)生(sheng)一言(yan)不發，只“嗯(ng)”了兩聲。課(ke)講完(wan)，男(nan)生(sheng)說了句：“老師再(zai)見(jian)”，就下線了。

　　馬怡然(ran)身處(chu)美(mei)國，正在加利福尼亞大學(xue)(xue)戴維斯分(fen)校留學(xue)(xue)，是該校生物專(zhuan)業的一名(ming)大三學(xue)(xue)生。她手邊沒有任(ren)何國內高中物理的學(xue)(xue)習資料。

　　接到給(gei)宜(yi)昌男生講課的(de)安排后，她上(shang)網下載高(gao)中課本，搜(sou)集相關習題，整理考點知識，還在各個視頻網站上(shang)瀏(liu)覽高(gao)中物理公開課的(de)名師視頻，把適合這個男生水平(ping)的(de)題目都摘了出來。

　　每上一小(xiao)時(shi)(shi)課，馬怡(yi)然至(zhi)少要用3小(xiao)時(shi)(shi)準(zhun)備。如此(ci)費心，得到的(de)只是男生不到10個字(zi)的(de)回應，“這說明我的(de)方法不對，不適合(he)他(ta)。”馬怡(yi)然有(you)點沮喪，但沒灰心。

　　第二節課(ke)，她(ta)增(zeng)加了一些(xie)和(he)知識(shi)點相(xiang)關的拓展(zhan)內容，從定理定律被發現的故事開始講，并且注意將(jiang)物(wu)理知識(shi)和(he)日常生活現象相(xiang)結(jie)合。她(ta)感覺男生似(si)乎比上節課(ke)多回答了幾(ji)個“嗯”。

　　第(di)三節(jie)課時，講(jiang)到摩擦力，馬怡(yi)然(ran)用一級方程式賽車轉(zhuan)彎可能會(hui)側翻(fan)舉例，男生突然(ran)說(shuo)，“我也看F1”。馬怡(yi)然(ran)很驚喜(xi)，他(ta)終(zhong)于(yu)張口(kou)了！

　　臨下(xia)課，又(you)提起F1，馬(ma)怡然跟男(nan)生(sheng)說起自己在美(mei)國現場看(kan)比(bi)賽的經(jing)歷，男(nan)生(sheng)話匣子總算打開(kai)了，還主(zhu)動(dong)關心起馬(ma)怡然，問她美(mei)國那(nei)邊的疫情。道別時，也不再管她叫(jiao)老師了，而(er)是跟她說“姐姐再見(jian)”。

　　從(cong)那(nei)以后，男(nan)生和馬怡然(ran)的(de)交流(liu)多了起來。他也會給(gei)馬怡然(ran)講自己(ji)知(zhi)道的(de)物理學(xue)家的(de)故(gu)事。做習(xi)題(ti)時，遇到得意處，他還跟(gen)馬怡然(ran)說：“姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)你先(xian)別講，先(xian)聽我給(gei)你講。”

　　5月底(di)的一堂課，男生上得特別積極(ji)，馬怡然問他怎么(me)這么(me)有干勁，他說知道這是最后(hou)一堂課了，想給姐姐留(liu)個好印(yin)象。

　　馬怡(yi)然(ran)把(ba)參(can)與“壹(yi)桌計(ji)劃”項目當做(zuo)自己報恩(en)的機會(hui)。17年前“非典”時(shi)，她就是類似公益(yi)活(huo)動(dong)的間接受益(yi)者。

　　馬怡(yi)然(ran)是(shi)北京人(ren)(ren)，“非典(dian)”時(shi)只有4歲，但對那段日子印象極深。姨夫姨媽都是(shi)軍醫，很(hen)早就上了(le)一線，表哥(ge)無人(ren)(ren)照看，只能暫(zan)住(zhu)在馬怡(yi)然(ran)家。那年，表哥(ge)面臨中考，卻因焦慮恐懼沉(chen)不(bu)下心來學習，有時(shi)還會發脾(pi)氣，家里氛圍相當緊(jin)張(zhang)。

　　馬怡然(ran)的爺爺是大學教授，他請(qing)自己的學生幫忙想辦法。連續(xu)好幾(ji)個(ge)月，先(xian)后(hou)有4個(ge)大學男生通過打電話的方式，給(gei)馬怡然(ran)的表哥輔導功(gong)課。

　　眼瞅(chou)著(zhu)表哥(ge)(ge)不那么焦躁了(le)(le)，也不發脾氣了(le)(le)，家(jia)里的(de)(de)氣氛(fen)也緩和下來。馬怡然打心底里感謝四位素(su)未謀面的(de)(de)大哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)。更沒想到(dao)的(de)(de)是，表哥(ge)(ge)的(de)(de)成績大幅提升，考上了(le)(le)當年錄取分數線最高的(de)(de)北京四中。

　　當(dang)馬怡然(ran)得知“壹桌計劃(hua)”項目后，第一時間報(bao)名。雖然(ran)遠隔重洋，要克服時差和資(zi)料缺(que)乏等困難，但(dan)她認定自己“必須要參加！我沒(mei)法當(dang)面感(gan)謝(xie)當(dang)年幫助(zhu)我哥的(de)(de)那幾位大學生，現在我要以這種方式(shi)，把對他們的(de)(de)感(gan)激傳遞下去！”

　　楊之勇也(ye)(ye)希望(wang)兒子長大后(hou)像馬怡然(ran)一(yi)(yi)樣(yang)，能(neng)把(ba)這(zhe)(zhe)(zhe)份愛(ai)心傳(chuan)遞(di)下去(qu)。他(ta)對記者(zhe)說(shuo)，他(ta)也(ye)(ye)知道，短短兩三個(ge)月時間(jian)，兒子并不一(yi)(yi)定能(neng)向小老師學到多少知識。“但是我覺得這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)形(xing)式，給(gei)小孩的人生，上了(le)很好的一(yi)(yi)課(ke)：讓(rang)兒子知道，即使在這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)時候，也(ye)(ye)有人想盡(jin)辦法去(qu)幫(bang)助別人。希望(wang)他(ta)長大以后(hou)，也(ye)(ye)能(neng)成為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的人。”

　　不再感覺“無能為力”

　　高(gao)考(kao)前(qian)一(yi)個(ge)月(yue)，馮芝杰(jie)仍在接受“壹桌(zhuo)計劃”家(jia)教(jiao)小老師的(de)輔導。三個(ge)多月(yue)來，她的(de)高(gao)考(kao)模考(kao)成績(ji)提高(gao)了100多分。原先(xian)認(ren)為考(kao)上華中科技大(da)學(xue)是(shi)難以企及的(de)夢(meng)想，現(xian)在看來夢(meng)想有(you)望實現(xian)。

　　馮芝(zhi)杰疫情(qing)期間并沒有被封(feng)在家鄉武漢，因為提前到北京(jing)參加(jia)藝考美(mei)術特(te)訓，就滯留在了北京(jing)親戚(qi)家。

　　讀大(da)學的(de)表姐推薦她通過“壹桌計劃”找個網絡家教(jiao)，她起初有些不情(qing)愿，沒想到小(xiao)(xiao)老師們特(te)別認真，準備(bei)藝考耽(dan)誤的(de)一(yi)些基礎復習(xi)，小(xiao)(xiao)老師們耐(nai)心(xin)地(di)幫她補了起來。

　　有時課(ke)上沒有解決的問題，小(xiao)老師還(huan)會在課(ke)下專門寫PPT、錄很(hen)長時間的視頻把(ba)問題講透，傳給馮芝杰，還(huan)反復叮囑她(ta)：如果(guo)有什么(me)不清(qing)楚(chu)的，可以隨時再問。“他(ta)們(men)這(zhe)樣(yang)耐心地陪著我(wo)、督促我(wo)，我(wo)也不忍心辜負他(ta)們(men)，自己要(yao)更努力(li)才是(shi)。”

　　高健飛并不認為自己給鄧曉晗當義(yi)務家教，只是單純(chun)地付出，他(ta)覺(jue)得(de)自己也有很多(duo)收(shou)獲。“它讓(rang)我總算能為疫情(qing)做(zuo)些有意義(yi)的事(shi)，也讓(rang)我體會到自己身上(shang)肩負的社會責任。”

　　云(yun)南保山老(lao)家(jia)，疫(yi)情并不嚴重。參與到(dao)“壹桌(zhuo)計劃”項目之前，每天變化的確診病例(li)，對(dui)高健飛來說(shuo)只是一串數(shu)字。直(zhi)到(dao)開始(shi)給(gei)鄧曉晗(han)上(shang)課，接觸到(dao)處于疫(yi)情中心的武(wu)漢人，他(ta)才對(dui)疫(yi)情有了切身的感受。

　　王(wang)潤昕(xin)在美國北卡羅(luo)來納州的杜克大學(xue)留學(xue)，她也曾像高(gao)健飛(fei)一樣，感覺自己距離疫情很遠。

　　國內(nei)疫情暴發之初，身處海外的王潤(run)昕(xin)不知道自己能做(zuo)什(shen)么。參(can)與創(chuang)建(jian)“壹桌計劃”項目后，她感覺自己真正參(can)與到(dao)了戰疫行動中，而不是遠(yuan)遠(yuan)地看著無(wu)能為力。

　　劉逸涵(han)告訴記者，參(can)與“壹桌計(ji)劃”項目的大學生志愿者，說起參(can)與初衷時，多數提到(dao)自己(ji)在疫情(qing)期間(jian)的無力感(gan)(gan)。“每個(ge)人都(dou)想(xiang)(xiang)做(zuo)點(dian)什么(me)，但實在想(xiang)(xiang)不出來能(neng)做(zuo)什么(me)，感(gan)(gan)到(dao)無力又痛苦。”

　　清華大學(xue)社會科(ke)學(xue)院大一學(xue)生林洺桐，是(shi)一名入黨(dang)積極分(fen)子。學(xue)校曾組織黨(dang)員為湖北抗疫捐款(kuan)，林洺桐也把錢匯(hui)過去，卻被婉拒，說暫時還不能接受入黨(dang)積極分(fen)子的捐款(kuan)。林洺桐多(duo)少有些沮喪。

　　通過參與“壹桌計劃”，林洺桐(tong)為湖北(bei)宜昌一位高(gao)三女生(sheng)輔導數學(xue)和政治。每周和她(ta)隔著(zhu)屏(ping)幕(mu)同在書桌前(qian)學(xue)習，聽她(ta)講自(zi)己(ji)的(de)學(xue)習困惑和高(gao)考目(mu)標，給(gei)她(ta)講答題技巧并為她(ta)打氣，總算實(shi)現了自(zi)己(ji)“幫到湖北(bei)”的(de)心(xin)愿(yuan)。

　　黃瑛(ying)在(zai)(zai)首(shou)都醫科大學臨(lin)床(chuang)醫學專業讀大三，她雖然學醫，但距離能親自上一(yi)線抗疫(yi)還很遙遠。疫(yi)情期(qi)間，她在(zai)(zai)“壹桌計劃(hua)”項目當助教志愿者(zhe)，幫小老師和學生家(jia)長們溝通聯絡(luo)。其中有幾位(wei)家(jia)長是湖北地區醫護(hu)人員，這(zhe)讓黃瑛(ying)感到(dao)自己也能為前輩們幫上忙。

　　“他們(men)在前方用專業(ye)能力保護我(wo)們(men)，我(wo)們(men)在后方以這種方式支持他們(men)，感到自己也是有力量的，在這場疫情面前，并沒有束手無策。”黃(huang)瑛說。（記(ji)者 尹(yin)平平）

　　（應采訪對象要(yao)求(qiu)，鄧曉(xiao)晗(han)、張蘭、齊冉聞、馮(feng)芝杰等為化名）