一場疫情，讓(rang)東南大(da)(da)學建(jian)筑學院教授(shou)周(zhou)琦(qi)嘗(chang)試著在大(da)(da)學教授(shou)和網(wang)絡主播間(jian)不斷切換，“前(qian)者需(xu)要(yao)專業、精(jing)準，在有限的時間(jian)內傳遞更多的信息量，后者需(xu)要(yao)保持亢(kang)奮、要(yao)‘嗨’，要(yao)讓(rang)學生(sheng)跟得上我(wo)的節奏。”

　　周琦更關注的，是如何捕捉學生(sheng)的反饋，“與面對面授課不同，你(ni)不能第一時(shi)間知道你(ni)講(jiang)課時(shi)，學生(sheng)們都在做什么，是否(fou)在認真聽講(jiang)？是否(fou)真的聽懂了？”

　　周(zhou)琦(qi)面(mian)(mian)對的(de)，是所(suo)有參與(yu)在線(xian)教學師生們(men)面(mian)(mian)臨的(de)共(gong)同挑(tiao)戰。新冠肺(fei)炎疫情(qing)發生以來，全國超過2億學生在線(xian)學習。

　　這場(chang)特殊的(de)(de)“大考(kao)(kao)”，在線教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)考(kao)(kao)得(de)如何？近(jin)日，浙江省消保委發布了(le)在線教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺消費(fei)體(ti)驗及網絡(luo)問卷調(diao)查報告。數(shu)據顯示(shi)，近(jin)三分之二的(de)(de)受訪者具有(you)在線教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)消費(fei)意愿，消費(fei)者對(dui)在線教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺整體(ti)滿意率超過(guo)六成(cheng)，教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)效、師資(zi)力(li)量、教(jiao)(jiao)學(xue)口碑成(cheng)為大家選課(ke)的(de)(de)首選三板斧。

　　如何讓師生通過(guo)一根網線(xian)、一塊屏幕、一個話筒同頻共(gong)振，完成知識的傳遞和思(si)想的交鋒？疫情過(guo)后在線(xian)教育是否會迎來較(jiao)大變革(ge)？目前在線(xian)教育還(huan)需要如何發(fa)展才能滿足未來智慧教育的需求？

　　線上線下效果可能截然不同

　　如果不(bu)是新冠肺炎疫情(qing)，周琦可以輕松地站在講臺上吸(xi)引100多(duo)個學(xue)生的目光，通過他們(men)表(biao)情(qing)的反饋，隨(sui)時調整課程內容、啟(qi)發學(xue)生思考。

　　“在線直播(bo)教學，準備要(yao)更加充分，講稿(gao)、語(yu)氣(qi)要(yao)反復斟(zhen)酌。”周琦說(shuo)，每(mei)次直播(bo)授課(ke)(ke)前，他(ta)都會提(ti)前好幾天做(zuo)足準備。為了及時(shi)(shi)掌握學生(sheng)反饋，避免把直播(bo)授課(ke)(ke)變成一(yi)場(chang)“自嗨”，他(ta)要(yao)求學生(sheng)在課(ke)(ke)后(hou)5—8小時(shi)(shi)內，將(jiang)他(ta)課(ke)(ke)前、課(ke)(ke)上提(ti)出的(de)問題，反饋在微信群里，以供大(da)家討論交流(liu)。

　　天津(jin)大學(xue)馬克思主(zhu)義學(xue)院副教授(shou)王(wang)磊(lei)同樣感(gan)受(shou)著在線(xian)教學(xue)的“愛與痛(tong)”，他帶領學(xue)生(sheng)置身虛擬化(hua)的實(shi)驗場景，學(xue)習經(jing)典原文、在線(xian)答題。

　　“在(zai)線教學(xue)(xue)(xue)有好(hao)處(chu)也有弊端(duan)。好(hao)處(chu)顯(xian)而易(yi)見，學(xue)(xue)(xue)生可(ke)(ke)以(yi)自由、自主地學(xue)(xue)(xue)習，可(ke)(ke)以(yi)隨(sui)時在(zai)留(liu)言板上(shang)發問，老師也可(ke)(ke)以(yi)給學(xue)(xue)(xue)生推薦更好(hao)的線上(shang)教學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，彌補傳統教學(xue)(xue)(xue)的不足。但(dan)在(zai)線教學(xue)(xue)(xue)最(zui)大的問題是不好(hao)組織教學(xue)(xue)(xue)管(guan)理，老師不知道(dao)網(wang)絡另一(yi)端(duan)的學(xue)(xue)(xue)生處(chu)于什么狀(zhuang)態，有沒(mei)有認真聽，接受程度怎么樣。盡(jin)管(guan)有互(hu)動(dong)環節，但(dan)只是一(yi)部(bu)分同學(xue)(xue)(xue)參(can)與。”王(wang)磊說(shuo)。

　　疫情期(qi)間，在(zai)線教(jiao)育像一面多棱(leng)鏡，飽受(shou)關注，也不乏爭議。21世紀教(jiao)育研究院副院長(chang)熊丙(bing)奇在(zai)接受(shou)科技日報(bao)記(ji)者(zhe)采(cai)訪時(shi)指出(chu)，“有時(shi)在(zai)線教(jiao)學的個性(xing)化和交互(hu)性(xing)比較弱(ruo)，導致學習者(zhe)對在(zai)線教(jiao)學的滿意度不是特別高。”

　　在熊丙奇看來，在線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學更多的是知識教(jiao)(jiao)(jiao)育，而教(jiao)(jiao)(jiao)育還(huan)包括生(sheng)存教(jiao)(jiao)(jiao)育、生(sheng)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育、生(sheng)活(huo)體驗，學生(sheng)還(huan)需(xu)在真(zhen)實(shi)的校園(yuan)環境中學會溝通、融入團隊。

　　“在(zai)線教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)還會(hui)讓學(xue)(xue)生過多依(yi)賴電子(zi)產品，影(ying)響孩(hai)子(zi)視力(li)(li)發育，之前有關部門曾提出為保護(hu)青少年視力(li)(li)，減少學(xue)(xue)校對電子(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的依(yi)賴。但(dan)目前是特殊時(shi)期，學(xue)(xue)校大力(li)(li)開(kai)展在(zai)線教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，放(fang)松了對學(xue)(xue)生在(zai)線時(shi)間的控制。”熊(xiong)丙奇說。

　　網絡教學并非適用于所有專業

　　疫(yi)情期(qi)間，從事(shi)網(wang)絡(luo)教(jiao)育的企業，也面臨(lin)著行業洗牌。相關(guan)負(fu)責人表示，受疫(yi)情影響(xiang)，2020年(nian)1月1日(ri)至2020年(nian)3月31日(ri)，我國從事(shi)網(wang)絡(luo)教(jiao)育相關(guan)的企業新(xin)增了7924家(jia)，相比2019年(nian)同期(qi)減(jian)少(shao)了28%。同期(qi)，也有1901家(jia)網(wang)絡(luo)教(jiao)育企業注銷。

　　清華大學(xue)(xue)(xue)(xue)理學(xue)(xue)(xue)(xue)院院長、地球系統科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)系系主任宮(gong)鵬教(jiao)授表示，“這次疫(yi)情將改變世界，教(jiao)育的(de)格局也會發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)變化。如果疫(yi)情持續，人(ren)們會發(fa)(fa)現，在(zai)某些(xie)領域內，網(wang)絡(luo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)也許可(ke)以取代實體大學(xue)(xue)(xue)(xue)。很多學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)可(ke)能沒(mei)有必要(yao)(yao)再花大量時間在(zai)校園里學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，如文學(xue)(xue)(xue)(xue)、歷史、哲學(xue)(xue)(xue)(xue)、外(wai)國語(yu)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)等對于(yu)實驗課程需求較低的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，可(ke)以選擇網(wang)絡(luo)授課。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分散在(zai)各(ge)地參加網(wang)絡(luo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，只要(yao)(yao)修滿一個學(xue)(xue)(xue)(xue)位所需要(yao)(yao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分，就(jiu)可(ke)以給予(yu)相應的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)位，相應的(de)本科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)人(ren)數也不(bu)(bu)用限制了。但有些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)如果不(bu)(bu)參加實驗課程，就(jiu)無(wu)法獲得一些(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)技能，這類專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)可(ke)以選擇在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。”

　　在(zai)周琦看來(lai)(lai)(lai)，一些(xie)需要動(dong)手(shou)操作的(de)實驗課(ke)程，如果也開展網上授課(ke)，首先要解決信息傳(chuan)輸穩(wen)定(ding)性(xing)的(de)問題。高校(xiao)可以嘗試(shi)通過虛擬現實、3D技(ji)(ji)術等(deng)科技(ji)(ji)手(shou)段進行實驗內容的(de)網絡(luo)授課(ke)，但這需要5G等(deng)網絡(luo)基礎的(de)支持。這次疫情將(jiang)給在(zai)線教(jiao)育的(de)未來(lai)(lai)(lai)發展帶來(lai)(lai)(lai)更多啟發。

　　教師能力是提升教學質量的關鍵

　　網絡授課，不是簡單將知(zhi)識點搬(ban)上網絡，還包含(han)了更(geng)開放的(de)教育理(li)念。

　　宮(gong)鵬說，疫情期間，清華(hua)大學“ARM微控制器與(yu)嵌入式系統(tong)”課(ke)程(cheng)將慕課(ke)與(yu)自(zi)(zi)主(zhu)設(she)(she)計(ji)的(de)開(kai)(kai)源硬(ying)(ying)件(jian)相(xiang)結(jie)合，在實(shi)現(xian)有序(xu)上(shang)課(ke)的(de)同時(shi)，完整開(kai)(kai)設(she)(she)“真(zhen)刀(dao)真(zhen)槍”的(de)學生實(shi)驗課(ke)程(cheng)。課(ke)程(cheng)團隊自(zi)(zi)主(zhu)設(she)(she)計(ji)研(yan)發(fa)了一套便(bian)攜(xie)的(de)創意教學系統(tong)，并(bing)對社(she)會(hui)開(kai)(kai)放(fang)全部設(she)(she)計(ji)資料(liao)和程(cheng)序(xu)源碼，成為開(kai)(kai)源硬(ying)(ying)件(jian)，結(jie)合線上(shang)開(kai)(kai)放(fang)的(de)慕課(ke)，供(gong)學習(xi)者和愛(ai)好者群(qun)體(ti)自(zi)(zi)主(zhu)學習(xi)，服務(wu)社(she)會(hui)。

　　該課程的(de)主講(jiang)教(jiao)師、清(qing)華(hua)大學(xue)(xue)工程物理(li)系副教(jiao)授曾鳴表示，清(qing)華(hua)已經做了多年網(wang)絡化和數字化教(jiao)學(xue)(xue)的(de)相關工作(zuo)。現在推進在線(xian)教(jiao)學(xue)(xue)，既是(shi)對之前投(tou)入的(de)檢驗，也(ye)激勵教(jiao)師們保持教(jiao)學(xue)(xue)和科研形式的(de)與時俱(ju)進。

　　熊丙奇認(ren)為(wei)，開展在線教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、智慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，不僅要(yao)利用(yong)(yong)好技(ji)術，更(geng)要(yao)關(guan)注利用(yong)(yong)技(ji)術的(de)(de)人。提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，關(guan)鍵是要(yao)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職業(ye)化、專業(ye)化能(neng)力。智慧(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)平臺建立由來(lai)已久，但(dan)利用(yong)(yong)率較低，部分原因就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)缺乏(fa)使用(yong)(yong)的(de)(de)積極性(xing)和專業(ye)技(ji)能(neng)。

　　熊丙(bing)奇表(biao)(biao)示，打(da)造智慧校(xiao)園(yuan)、智慧教(jiao)室，也(ye)要(yao)(yao)避(bi)免使用(yong)新的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)強化傳統的(de)(de)(de)應試教(jiao)育，如人臉(lian)識別技(ji)術(shu)在課堂上監控學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)上課表(biao)(biao)情(qing)，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)完全專注，其實是(shi)(shi)在約束學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而不是(shi)(shi)解放學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。“建立智慧教(jiao)育平臺體系，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、老師的(de)(de)(de)關注點不單是(shi)(shi)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)分數，而是(shi)(shi)要(yao)(yao)真(zhen)正提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶來更好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)育。”熊丙(bing)奇表(biao)(biao)示。（金(jin)鳳? 陳曦 記者 華凌 王(wang)延斌 通訊員(yuan) 趙習鈞）