原標題：可以利用的課時全部利用起來，仍有形形色色的專題教育活動無處安排

　　是誰“偷走了”孩子們的午休時光

　　編者按

　　今年全國兩會上，一位教育界全國政協委員反映了他在基層學校抽樣調研所了解的情況：一年中，形形色色的“進校園”活動有11個主題大類、近130個門類。這些活動的主辦單位，除了教育部門，還有其他政府職能部門、各類專項辦以及社會團體、企事業單位等。

　　繁復的“進校園”活動讓學校疲于應付，讓家長跟著忙碌，更讓孩子失去了童真年代的玩耍時光。本報今起刊發“校園需要新減負”專題報道，借此呼吁統籌各類專題教育，為學校活動“做減法”，還校園一片“清靜”。

　　中午(wu)11點45分，午(wu)休鈴聲響起，滬(hu)上(shang)一所公(gong)辦(ban)小學的孩子們(men)在上(shang)完(wan)了(le)上(shang)午(wu)的四節課后，迎來(lai)了(le)難得的休閑時光。然而，根據學校安排，孩子們(men)匆(cong)匆(cong)吃過(guo)午(wu)飯，還得利用午(wu)休時間參(can)加勞動(dong)教(jiao)育和(he)心理專題教(jiao)育。

　　這樣的場景并非(fei)特例。記者(zhe)近日在(zai)(zai)滬(hu)上一(yi)些公辦小學(xue)走訪調研發現(xian)，孩子們的午休(xiu)時光幾乎被各(ge)種(zhong)“進校園”活動蠶食。從急(ji)救培訓、知識產權保護、非(fei)物質文化(hua)遺產傳(chuan)承，到人工智能教(jiao)育(yu)、禁毒教(jiao)育(yu)、預(yu)防(fang)艾滋(zi)病(bing)教(jiao)育(yu)、防(fang)性侵教(jiao)育(yu)等(deng)等(deng)，義務(wu)教(jiao)育(yu)校園一(yi)邊(bian)(bian)在(zai)(zai)推進“減負攻(gong)堅戰”，一(yi)邊(bian)(bian)又(you)忙著應付一(yi)樁樁接(jie)踵而至的新(xin)任務(wu)。

　　“現(xian)在的(de)孩子，真(zhen)的(de)太忙了！”教育界人士感慨(kai)，每個(ge)部門都(dou)有工作要(yao)開展(zhan)，都(dou)有文件要(yao)落實，都(dou)要(yao)求“進(jin)校園”，娃娃們真(zhen)能“不(bu)負使命”嗎？

　　“進校園”活動多到你想不到

　　廉(lian)潔(jie)教(jiao)育(yu)、“手拉手、奔小康”、毒品預防教(jiao)育(yu)、環境教(jiao)育(yu)……這(zhe)學(xue)期(qi)，滬上(shang)(shang)一(yi)所九(jiu)年(nian)一(yi)貫制學(xue)校(xiao)的課程表上(shang)(shang)，小學(xue)部(bu)和初中部(bu)分別要開展11項(xiang)和13項(xiang)主題班會課，以完成各類“進校(xiao)園(yuan)”活動(dong)的任務落地。

　　除此之外(wai)，還有10項無處(chu)安排的(de)專題教育(yu)活動，只能被“塞進(jin)”孩子們的(de)午(wu)休時(shi)間。中午(wu)11點半，記(ji)者在學校看到，小學生們都乖(guai)乖(guai)坐在教室里，等待(dai)著廣播里傳出的(de)心理健康教育(yu)話題。“有太多活動項目要開展，可以利用(yong)的(de)課時(shi)全部利用(yong)起來，還是不夠(gou)用(yong)。”該校德育(yu)教導(dao)嘆了口氣說。

　　而這僅僅是市級主管部(bu)門要(yao)求進(jin)入課表的活動(dong)，國家層(ceng)面還(huan)有節(jie)約糧食、防止(zhi)網絡暴力等教(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)，區級層(ceng)面也安排(pai)了尊老愛幼教(jiao)育(yu)(yu)等活動(dong)，名稱(cheng)、花樣(yang)不勝枚舉(ju)。讓(rang)這位老師(shi)精疲力竭的是，每(mei)個月，她還(huan)會不時(shi)接到(dao)臨(lin)時(shi)任務——“開展第30屆憲(xian)法宣(xuan)傳周系列活動(dong)”“開展119消防宣(xuan)傳月活動(dong)”等，“每(mei)個部(bu)門都有工作要(yao)開展，都有文(wen)件(jian)要(yao)落實，各類進(jin)校(xiao)園活動(dong)多到(dao)你想不到(dao)！”

　　另一(yi)(yi)位小學校(xiao)長坦言(yan)，開學一(yi)(yi)個多(duo)月來，各類(lei)“進(jin)校(xiao)園(yuan)”社會活動(dong)以幾乎(hu)每周(zhou)兩次(ci)的(de)頻(pin)率(lv)開展(zhan)，大多(duo)是(shi)利(li)用(yong)周(zhou)五下午的(de)“快樂活動(dong)日”，以及每天(tian)放學后的(de)330活動(dong)時間。因為要“進(jin)校(xiao)園(yuan)”的(de)活動(dong)實在太多(duo)，如(ru)何排課表都(dou)成了一(yi)(yi)件(jian)難事——專題(ti)教育(yu)、拓展(zhan)課程、大隊活動(dong)等，都(dou)成為整合“進(jin)校(xiao)園(yuan)”活動(dong)的(de)載體。

　　一位(wei)校(xiao)(xiao)長回憶，前陣子，國內某(mou)所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)發生了(le)實(shi)驗室(shi)安全事件，緊接著第二天(tian)就有文件下來(lai)，要(yao)整(zheng)治、檢查(cha)理(li)化實(shi)驗室(shi)，還要(yao)讓相(xiang)關(guan)教(jiao)育活動進校(xiao)(xiao)園，“學(xue)校(xiao)(xiao)搞了(le)很久”。事實(shi)上，每次社會熱(re)點事件發生后，總會接到開展(zhan)相(xiang)關(guan)教(jiao)育的通知，邀(yao)請專家(jia)(jia)來(lai)校(xiao)(xiao)進行講座成了(le)常用形式。某(mou)小學(xue)德育教(jiao)導(dao)笑言(yan)，每每這時，有些學(xue)校(xiao)(xiao)甚(shen)至連專家(jia)(jia)都“搶不(bu)到”。

　　每個班級認領一項“進校園”任務

　　“進校園”活(huo)動只有“加法”，什么時候(hou)能做(zuo)做(zuo)“減法”？在滬上(shang)中小學(xue)一線，不(bu)少(shao)教師都有這樣的訴(su)求(qiu)。

　　每項“進校(xiao)園”教(jiao)育活(huo)動(dong)落地(di)后，緊(jin)隨而來的便是相(xiang)關部門的檢(jian)查(cha)，為此(ci)老師(shi)們往往要花(hua)費一兩周(zhou)時間準(zhun)備材料。為減輕學生和(he)老師(shi)們的負(fu)擔，一些學校(xiao)無(wu)奈想出了變(bian)通之舉(ju)——全校(xiao)每個班(ban)級分(fen)別認領一項“進校(xiao)園”活(huo)動(dong)任務，輪到主管(guan)部門來檢(jian)查(cha)，就讓這個班(ban)級的師(shi)生負(fu)責呈現相(xiang)應的教(jiao)育成果(guo)。

　　記者在(zai)一所公辦學校發現，同(tong)一年級(ji)不(bu)同(tong)班級(ji)教室門口貼(tie)出的課(ke)(ke)(ke)表竟然有(you)“兩張面孔”。其中一張課(ke)(ke)(ke)表右(you)下角標注著(zhu)“新”字，課(ke)(ke)(ke)表上悄然多出一節“紅(hong)領巾小社團”課(ke)(ke)(ke)程。對此學校老(lao)師難掩尷(gan)尬，解釋道：“這(zhe)是為(wei)了(le)迎接即將到來(lai)的檢查而發放的新課(ke)(ke)(ke)表，沒辦法，平時實(shi)在(zai)來(lai)不(bu)及安排。”

　　此外，如今想要呈現一項校(xiao)園活(huo)動(dong)成果，絕(jue)不只是寫(xie)寫(xie)活(huo)動(dong)匯(hui)報那么簡(jian)單，需要通過多樣、立體的(de)呈現手段(duan)，才能充分展現成效。可孩(hai)子白(bai)天上(shang)(shang)課晚上(shang)(shang)又要做(zuo)作業，于是乎各式各樣的(de)匯(hui)報就有賴熱心家長(chang)的(de)精心制(zhi)作。

　　金(jin)(jin)爸爸就是老(lao)師們口中的“熱心(xin)家(jia)(jia)長”，他自己經營(ying)著(zhu)一(yi)家(jia)(jia)新媒體公司，為學校制作(zuo)各類活動(dong)短(duan)視(shi)頻(pin)的重任“當(dang)仁不讓”落(luo)在(zai)了他的肩(jian)上。通過一(yi)條(tiao)公交線(xian)路運營(ying)體現城(cheng)市的發(fa)展進(jin)程；帶著(zhu)學生們去(qu)科技館(guan)參(can)觀“大國重器”，并談(tan)談(tan)各自的感受(shou)……幾年(nian)下來(lai)，金(jin)(jin)爸爸為學校拍攝的視(shi)頻(pin)積攢了一(yi)個系列。

　　他(ta)坦言：“這些活動(dong)(dong)看上去的(de)(de)確都挺好(hao)，既能(neng)拓(tuo)展孩子(zi)們的(de)(de)視(shi)野，又能(neng)啟發他(ta)們思(si)考。但用(yong)怎樣的(de)(de)方式才(cai)能(neng)讓孩子(zi)們真正從(cong)中(zhong)學有(you)所得(de)(de)，確實值(zhi)得(de)(de)思(si)考。否則到(dao)最后，忙碌的(de)(de)是父母，孩子(zi)在各類教育活動(dong)(dong)面(mian)前只是匆(cong)匆(cong)過客。”（記(ji)者 張鵬 朱穎婕）