新(xin)華社北京10月(yue)26日電(dian)（記者吳劍鋒(feng) 唐(tang)弢）72歲高齡的溫主(zhu)編最近(jin)“有點忙”。

　　近日，有網友在“抖音”短視頻平臺上(shang)發布(bu)了一(yi)(yi)段視頻，指出一(yi)(yi)年級小學(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)材中的“chua”和“ne”兩個(ge)音節無法拼出對應的漢字，并隔空喊(han)話(hua)義務教(jiao)育語(yu)文(wen)統編教(jiao)材的總主編溫儒敏“出來說明一(yi)(yi)下(xia)”。

　　面對質疑，溫儒(ru)敏發布微博回應稱(cheng)，“chua”對應的漢字(zi)有“欻”，擬(ni)聲詞，形容動作迅捷(jie)，“ne”則對應“哪(na)吒”的“哪(na)”，并表示(shi)，教材的音(yin)節教學(xue)采用(yong)的是“窮盡式(shi)”，拼出(chu)的讀音(yin)比較全，修訂時可以考慮精簡(jian)一些，更適(shi)合學(xue)生學(xue)習。

　　然而網(wang)友并未輕易“放過”他，僅(jin)僅(jin)過了一(yi)天，溫(wen)(wen)主編(bian)又一(yi)次在“千呼萬喚”中現身(shen)了。針(zhen)對另一(yi)位網(wang)友指責部(bu)編(bian)本小學語文(wen)中“‘月兒彎彎掛藍天’不(bu)合(he)理，夜晚不(bu)會有(you)藍天，應(ying)(ying)改(gai)為(wei)掛星空(kong)”的問題，溫(wen)(wen)主編(bian)回(hui)應(ying)(ying)表示，“這(zhe)是詩(shi)歌(ge)文(wen)學性表達，不(bu)能拿常理去死扣。蘇軾詩(shi)‘把酒問青(qing)天’，魯迅‘深藍的天空(kong)中掛著一(yi)輪金黃的圓月’，若改(gai)為(wei)‘漆黑的’星空(kong)就(jiu)不(bu)對勁了。更(geng)何況夜晚天空(kong)有(you)時看(kan)著還真的就(jiu)是墨藍或淺藍的呢。”

　　網友的(de)(de)輪(lun)番(fan)“排隊找茬(cha)”，讓已過(guo)退休年紀(ji)的(de)(de)溫主編(bian)(bian)不得不“重回教(jiao)學一線”。記者看到(dao)，截至目前，抖音(yin)上(shang)關于(yu)“溫主編(bian)(bian)”的(de)(de)相關話題(ti)已經超過(guo)100萬次播(bo)放(fang)，從“兒化音(yin)該如何(he)標注拼音(yin)”到(dao)“潔白的(de)(de)粉(fen)墻應該是什么顏(yan)色”，越來越多的(de)(de)家長(chang)拋出關于(yu)小學教(jiao)材的(de)(de)問題(ti)。有網友戲稱“一年級學生(sheng)的(de)(de)家長(chang)跟溫主編(bian)(bian)杠上(shang)了”。

　　也有(you)網(wang)友替他“鳴不平”。“不懂可以跟孩子一起(qi)學(xue)，不要用(yong)大人的(de)思想去理解孩子的(de)世(shi)界。”在部分家長(chang)看來，有(you)些質(zhi)疑值得探(tan)討，有(you)些則(ze)是(shi)借機“開涮”。而意外走紅的(de)溫主編則(ze)表示，教材(cai)是(shi)公共知識(shi)產品，大家可以批評指正。但(dan)最好不要炒作，甚至進行無端(duan)的(de)人身攻擊。

　　在浙江社會學(xue)(xue)會會長楊建華看來(lai)，網民對語(yu)文(wen)教材的質(zhi)疑(yi)以(yi)及(ji)主編的回應，恰(qia)恰(qia)體現(xian)了(le)國(guo)人對小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)教育(yu)的重視。“這是一個(ge)好的現(xian)象。一些(xie)合(he)理(li)的質(zhi)疑(yi)和(he)討論，或許能讓教材的內容更加與時俱(ju)進，更符合(he)當下孩子的教學(xue)(xue)環境和(he)知識結構(gou)。”他說，教材作為(wei)公共產(chan)品自(zi)然可以(yi)批評指正(zheng)，應該鼓(gu)勵這樣一個(ge)理(li)性討論的空間存在。對于質(zhi)疑(yi)者而言，應該抱有一個(ge)嚴謹(jin)的態(tai)度，在提出質(zhi)疑(yi)之前要做好功課，而不是為(wei)了(le)嘩眾取寵、人云(yun)亦云(yun)。

　　中國教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)院研(yan)究(jiu)員儲(chu)朝暉認為(wei)，不(bu)同地區教(jiao)(jiao)學(xue)情況和文化背景(jing)不(bu)盡相(xiang)同，統一的(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)難免存在(zai)各類問題，導致(zhi)眾口難調，此次“集體找(zhao)茬(cha)”在(zai)某種程度(du)上也反映了一些人對于教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)意見。在(zai)他看(kan)來，教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)編寫應(ying)更加科(ke)學(xue)，以減少家長(chang)對教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)質疑。

【糾錯】

責任編輯： 張樵蘇