新華社長沙9月26日電 題：手機校園管理面臨“尷尬”，是厲行禁止還是分類規范？

　　新華社記者謝櫻

　　“抬頭不看黑板，低頭只(zhi)顧手(shou)機(ji)。”隨著智(zhi)能手(shou)機(ji)在未成年群體中的(de)廣(guang)泛普及(ji)，智(zhi)能手(shou)機(ji)在校(xiao)園(yuan)里的(de)使(shi)用擾亂了正常的(de)教學(xue)秩序，而(er)學(xue)校(xiao)的(de)一些管理措施也(ye)受到學(xue)生(sheng)、家長的(de)質(zhi)疑和挑戰。記者(zhe)調(diao)查(cha)發(fa)現，手(shou)機(ji)的(de)校(xiao)園(yuan)管理已(yi)成為(wei)中小學(xue)校(xiao)普遍性難題(ti)。

　　校園里的手機使用之“亂”

　　“開學(xue)(xue)后，孩子(zi)一直(zhi)說要買臺(tai)手機，我很猶豫到底該(gai)不(bu)(bu)該(gai)買。”長(chang)沙市一名初二學(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)黃(huang)女士告(gao)訴(su)記者，如今的智能手機不(bu)(bu)光只是通信工具(ju)，還具(ju)備拍照、上(shang)網、社(she)交、游(you)戲功能，這讓黃(huang)女士非常擔憂。

　　“手機攀比”之風也在校園里彌漫。“之前(qian)給孩子買的(de)是小米手機，后來孩子說別(bie)人都用(yong)‘蘋果’，為了不讓他有自卑心理，我(wo)把自己的(de)蘋果手機給了他。”家長周旻說。

　　“我一(yi)直不同意給孩(hai)子買手(shou)機，結果他拿零用錢租手(shou)機，已經(jing)被我發現了好多次。”一(yi)位家長非(fei)常苦惱(nao)。

　　上課(ke)玩(wan)(wan)、下課(ke)玩(wan)(wan)、自習玩(wan)(wan)，散步玩(wan)(wan)、吃(chi)飯玩(wan)(wan)、睡(shui)覺玩(wan)(wan)……“學(xue)(xue)生(sheng)對手(shou)機越(yue)(yue)來越(yue)(yue)依戀，只要有機會就(jiu)偷(tou)偷(tou)地(di)玩(wan)(wan)，老師防不勝防。”珠海市一位中學(xue)(xue)老師張瓊說，過度沉迷于(yu)手(shou)機，不僅(jin)對視力(li)不好(hao)，還(huan)消耗精力(li)，虛(xu)度學(xue)(xue)習時光。

　　手(shou)機(ji)里各(ge)種App應有盡有，部分學生不僅寫作(zuo)(zuo)業用手(shou)機(ji)上網搜索答案(an)，就連考(kao)試也(ye)用手(shou)機(ji)作(zuo)(zuo)弊。更讓人(ren)擔憂的是，黃色(se)(se)短信、淫穢(hui)小說、色(se)(se)情視頻(pin)、暴力游(you)戲在手(shou)機(ji)里“無限制”傳播(bo)，成了未成年(nian)人(ren)接觸網絡不健(jian)康內容的主要渠道(dao)。

　　“一些(xie)學(xue)生(sheng)喜歡(huan)使(shi)用暴力(li)，在(zai)校園(yuan)里拉(la)幫結派(pai)恃強凌弱(ruo)；面對老師善意(yi)批評(ping)記恨(hen)在(zai)心，不顧事實在(zai)網(wang)(wang)上(shang)造(zao)謠誹(fei)謗；崇尚明星(xing)羨慕(mu)網(wang)(wang)紅，追捧虛榮奢靡價(jia)值觀(guan)……網(wang)(wang)絡上(shang)信息混(hun)雜容(rong)易沖擊孩(hai)子的(de)人生(sheng)觀(guan)、價(jia)值觀(guan)，造(zao)成認知的(de)混(hun)亂。”湖南師范大學(xue)教授丁加勇(yong)說。

　　“中小學生使用智能(neng)手機干擾(rao)了校園、課堂秩(zhi)序。”長(chang)沙市周南梅(mei)溪湖(hu)中學校長(chang)葉雙秋說。

　　手機校園管理面臨“尷尬”

　　很多家長抱(bao)怨，作為(wei)父母很難斷(duan)了孩子帶(dai)手機進學校的念想，為(wei)什么學校不多加(jia)引導來(lai)妥善(shan)管理呢？

　　學(xue)校(xiao)也是“有(you)苦(ku)難言”。長(chang)沙市一(yi)位中學(xue)老師告(gao)訴記者，如今部(bu)分中小(xiao)學(xue)都(dou)明文(wen)規定(ding)不準帶手機(ji)進(jin)課堂(tang)，要(yao)求孩(hai)子自覺上交手機(ji)。“有(you)的(de)學(xue)生(sheng)上交一(yi)臺假手機(ji)，把真手機(ji)留在(zai)身上使用。學(xue)校(xiao)能用的(de)方法(fa)無非(fei)是突擊檢(jian)查，一(yi)旦發現沒收代管，但(dan)學(xue)生(sheng)私自帶手機(ji)的(de)情況(kuang)還(huan)是屢禁不絕(jue)。”

　　學(xue)校管(guan)理手(shou)(shou)機(ji)的探索之下，一(yi)些扎眼新(xin)聞也屢(lv)屢(lv)出現(xian)。比如有(you)學(xue)校安裝手(shou)(shou)機(ji)信(xin)號屏(ping)蔽儀(yi)，結(jie)果(guo)誤傷周(zhou)邊居民(min)不能打電(dian)話；某(mou)中學(xue)要求如果(guo)學(xue)生帶手(shou)(shou)機(ji)到學(xue)校不上交(jiao)，一(yi)旦被發(fa)現(xian)就要銷毀，結(jie)果(guo)引(yin)來(lai)一(yi)邊倒的譴責，甚至(zhi)遭到家長索賠……

　　“還有學(xue)生和(he)家長(chang)搬(ban)出‘物權法’，控訴學(xue)校無權剝奪手機(ji)的使用權。”長(chang)沙市一名中學(xue)班(ban)主任說。

　　“校(xiao)園(yuan)都有(you)固定電話(hua)，學生和(he)家長可(ke)以通過電話(hua)溝通。”葉雙秋(qiu)表示，手機(ji)，尤(you)其是智(zhi)能手機(ji)，并非低齡學生上學的必需品，而孩子(zi)通過手機(ji)接觸(chu)外(wai)界一些閑散人員(yuan)、網(wang)上不良信息，則(ze)給校(xiao)園(yuan)的管理造成隱患(huan)。

　　多(duo)位受訪(fang)中學(xue)教師指出，從執(zhi)行(xing)上(shang)(shang)來說，學(xue)校(xiao)(xiao)每天對(dui)學(xue)生進(jin)出學(xue)校(xiao)(xiao)都進(jin)行(xing)檢查不現(xian)實，易引(yin)發沖突。而且從法(fa)律責任上(shang)(shang)來說,手機(ji)應由(you)誰保管(guan)、一(yi)旦出現(xian)問題責任如何(he)解決，都是面臨的(de)難點，各個(ge)學(xue)校(xiao)(xiao)至今(jin)仍未形(xing)成一(yi)個(ge)有效的(de)管(guan)理辦法(fa)。

　　“為了安(an)全起見(jian)，一些學校雖(sui)然明面上‘禁機(ji)’，實際(ji)上是‘睜只眼閉著眼’，只要孩子不太過(guo)分就行(xing)。”長沙(sha)市一名中學班主(zhu)任孫(sun)老師說。

　　校園手機管理還應“疏堵結合”

　　不少(shao)家長指(zhi)出，網吧里電腦上網對未成年(nian)人尚(shang)且有綠色網絡、年(nian)齡等(deng)法律限(xian)制(zhi)(zhi)，而智能(neng)手(shou)機(ji)上網卻沒(mei)有相應(ying)的保護(hu)措施，應(ying)鼓(gu)勵研發有通(tong)訊功能(neng)、學習資源(yuan)的“學生手(shou)機(ji)”，通(tong)過內容篩查(cha)、功能(neng)限(xian)制(zhi)(zhi)、時(shi)間限(xian)制(zhi)(zhi)等(deng)防(fang)止孩子沉迷，給(gei)網絡不良信(xin)息(xi)加上一層“過濾(lv)網”。

　　近(jin)日，法(fa)國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)民議會(hui)通過一項(xiang)在(zai)幼兒(er)園、小學(xue)和(he)初中校園禁(jin)止使(shi)用手(shou)(shou)機的新法(fa)令(ling)，即(ji)使(shi)是休息時間也(ye)(ye)不例外。而美(mei)國(guo)(guo)(guo)、德國(guo)(guo)(guo)、英國(guo)(guo)(guo)、日本等國(guo)(guo)(guo)也(ye)(ye)已通過立法(fa)，或明(ming)令(ling)禁(jin)止學(xue)生將手(shou)(shou)機帶進校園或課(ke)堂，或規定(ding)在(zai)教師和(he)家長的引導(dao)下學(xue)生才能使(shi)用手(shou)(shou)機。21世紀教育(yu)研究院副院長熊(xiong)丙奇認為，立法(fa)禁(jin)止未(wei)成(cheng)年人在(zai)校園使(shi)用智(zhi)能手(shou)(shou)機，用法(fa)治(zhi)思維建設(she)現(xian)代學(xue)校管理章程，讓學(xue)校有一個可以(yi)參照執行的法(fa)理依(yi)據，或許值得借鑒。

　　丁(ding)加勇認(ren)為，禁帶手(shou)(shou)機只能(neng)治標，正確引導學生使用手(shou)(shou)機才(cai)是根本(ben)。對于在(zai)互聯網時代里成(cheng)長起來的(de)孩子(zi)，全面禁止學生使用手(shou)(shou)機并不(bu)現(xian)實，應(ying)該加強孩子(zi)的(de)網絡素養教育，讓他們具備更(geng)強的(de)辨別力(li)、自(zi)(zi)制力(li)，學會自(zi)(zi)我管理，將手(shou)(shou)機變成(cheng)學習和生活中(zhong)的(de)有益工具。

　　“對于(yu)手(shou)機在校園的(de)規范(fan)化管理，不能(neng)‘一刀(dao)切’，針對不同(tong)年齡段(duan)的(de)學生(sheng)進(jin)行分類規范(fan)。比如小學生(sheng)和初中生(sheng)自律性(xing)較(jiao)差，可以禁止帶手(shou)機；高中生(sheng)和大學生(sheng)自律性(xing)較(jiao)強，有(you)社交需(xu)要(yao)，可以分時段(duan)使用。同(tong)時也要(yao)注意‘有(you)堵有(you)疏(shu)’，比如開設(she)信(xin)息課(ke)、校園網吧等，給予(yu)信(xin)息時代(dai)下的(de)孩子正常接觸網絡的(de)渠道(dao)。”葉雙(shuang)秋說。