尤小平

　　校長檔案

　　尤小平，南(nan)(nan)京(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)第一中學(xue)(xue)(xue)(xue)校長(chang)、江蘇省特級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)授級中學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。1984年(nian)(nian)(nian)畢業于蘇州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)系，歷任南(nan)(nan)京(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)師(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)附屬中學(xue)(xue)(xue)(xue)副(fu)校長(chang)、金陵中學(xue)(xue)(xue)(xue)副(fu)校長(chang)和(he)黨(dang)委(wei)書記。先后榮(rong)獲南(nan)(nan)京(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)優秀青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、南(nan)(nan)京(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)十(shi)佳青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、南(nan)(nan)京(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)帶頭人、南(nan)(nan)京(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)“陶(tao)行知”獎、江蘇省“333”工(gong)程培(pei)養對象、江蘇省中青年(nian)(nian)(nian)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)帶頭人等榮(rong)譽(yu)稱號。現為江蘇省中學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業委(wei)員會常務理事、南(nan)(nan)京(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)市(shi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業委(wei)員會副(fu)理事長(chang)、南(nan)(nan)京(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)師(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院“數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”方向碩士(shi)研究生導(dao)師(shi)(shi)和(he)中國(guo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)奧林匹克高(gao)級教(jiao)(jiao)(jiao)練。

　　什么樣(yang)的(de)(de)教育(yu)能(neng)幫助學生真(zhen)正(zheng)發展自己？什么樣(yang)的(de)(de)教育(yu)能(neng)在學生身上打下拼搏奮斗的(de)(de)烙印？什么樣(yang)的(de)(de)教育(yu)能(neng)教會學生直面(mian)未來(lai)(lai)的(de)(de)挑戰？……揚子晚報記者來(lai)(lai)到(dao)剛剛過(guo)完110歲生日(ri)的(de)(de)南京一中(zhong)尋找答案。在南京一中(zhong)校(xiao)長尤小平看來(lai)(lai)，適合的(de)(de)教育(yu)要(yao)面(mian)向(xiang)學生、面(mian)向(xiang)社會、面(mian)向(xiang)未來(lai)(lai)人才的(de)(de)需求。

　　校長眼中 “適合的教育”

　　“適合的教(jiao)育(yu)”是面向學(xue)生因(yin)材施教(jiao)，是面向未來(lai)人才需(xu)求的教(jiao)育(yu)。

　　啃面包喝涼水，“化學小子”沖進清華大學

　　張(zhang)靖陽是南(nan)京(jing)(jing)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)2017屆(jie)“崇文班”的(de)畢業生。因(yin)為在一(yi)(yi)次講座中(zhong)(zhong)聽到了南(nan)京(jing)(jing)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)在化學競(jing)賽培訓方面的(de)傳統和特色，中(zhong)(zhong)考時張(zhang)靖陽執意選擇了報考一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)。而南(nan)京(jing)(jing)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)果(guo)然沒有(you)讓他(ta)失望，從拼競(jing)賽開(kai)始，張(zhang)靖陽享(xiang)受(shou)到很多(duo)“特殊關(guan)照”。比(bi)如學校為他(ta)單(dan)獨開(kai)放(fang)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)，由(you)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)老師(shi)和化學任課老師(shi)親(qin)自指(zhi)導(dao)(dao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)。給競(jing)賽生開(kai)假條，讓他(ta)們(men)安心備考。競(jing)賽結束(shu)后(hou)，學校安排(pai)老師(shi)給競(jing)賽同學進行單(dan)獨1對1輔(fu)導(dao)(dao)，幫(bang)他(ta)們(men)快(kuai)速恢復高考實(shi)(shi)(shi)力。

　　“張(zhang)靖(jing)(jing)陽癡(chi)迷化(hua)學的(de)故事現在(zai)還在(zai)校園里流傳(chuan)。”尤(you)小平對(dui)這個(ge)刻苦的(de)小伙子印象深刻，“在(zai)南大集訓(xun)期(qi)間，為了節省吃飯時間，張(zhang)靖(jing)(jing)陽一般帶著面包(bao)去實驗室(shi)。最忙的(de)時候，他(ta)(ta)甚(shen)至沒(mei)時間跑下樓打熱水(shui)，就著冷水(shui)啃面包(bao)。還有一次，張(zhang)靖(jing)(jing)陽放(fang)學后遲遲沒(mei)回家。老(lao)師(shi)(shi)跑到教(jiao)室(shi)查看(kan)才發現，他(ta)(ta)一直(zhi)在(zai)教(jiao)室(shi)自(zi)習，對(dui)下課鈴聲渾(hun)然不(bu)覺(jue)。你看(kan)，當一個(ge)學生真(zhen)正喜歡一樣東(dong)西(xi)的(de)時候，他(ta)(ta)是多么投入。所以說，興趣是好的(de)老(lao)師(shi)(shi)。”人(ren)稱“化(hua)學小子”的(de)張(zhang)靖(jing)(jing)陽獲得(de)了全國化(hua)學奧賽一等獎，并最終敲開清華大學的(de)大門。

　　仰望星空的少年，捧回國際天文奧賽冠軍

　　在(zai)和(he)尤(you)小平校(xiao)長聊天(tian)的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，有一(yi)(yi)個堪(kan)稱“仰望(wang)星(xing)空(kong)、腳踏實地”真實案例讓記者(zhe)忍(ren)不(bu)住點贊。該校(xiao)2018屆(jie)學生韋(wei)傳(chuan)鈺(yu)在(zai)第22屆(jie)國際天(tian)文(wen)奧林匹克競賽(sai)中(zhong)(zhong)獲得了高年級組一(yi)(yi)等獎(jiang)及最佳觀測(ce)獎(jiang)。無論是(shi)在(zai)自己(ji)家(jia)的(de)(de)(de)樓頂，還(huan)是(shi)在(zai)紫金山天(tian)文(wen)臺位于(yu)盱眙的(de)(de)(de)觀測(ce)站，這位少(shao)年總是(shi)樂(le)此不(bu)疲地忙著“追(zhui)星(xing)”。這個看(kan)似(si)不(bu)務正業的(de)(de)(de)愛好卻是(shi)南京一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)特色(se)項目(mu)。

　　南京(jing)(jing)(jing)一(yi)中有一(yi)個天(tian)文臺，那是全國第一(yi)個中學生天(tian)文臺，多少屆一(yi)中學子(zi)在那里留下了(le)“仰望(wang)(wang)星(xing)空”的美好回憶。韋傳鈺從小就對星(xing)空以及宇宙(zhou)萬(wan)物運行規律十分著迷。他(ta)(ta)的父(fu)母非常(chang)支(zhi)持，給他(ta)(ta)添置了(le)望(wang)(wang)遠鏡、攝像機等觀(guan)測設備。而他(ta)(ta)真正進入(ru)研(yan)究天(tian)文的正軌則(ze)是到(dao)南京(jing)(jing)(jing)一(yi)中、加入(ru)學校(xiao)天(tian)文社團“望(wang)(wang)星(xing)會”以后。韋傳鈺告(gao)訴記者，他(ta)(ta)的理想目標是南京(jing)(jing)(jing)大學天(tian)文學專業，以后從事研(yan)究工作。

　　“天(tian)文觀(guan)測時間(jian)長，經常(chang)要到野外進行，沒有足夠(gou)的(de)毅力，是(shi)沒辦法堅持(chi)下(xia)來的(de)。”尤小(xiao)平說，事實證明，興趣(qu)是(shi)最大(da)的(de)動力，但是(shi)光有興趣(qu)還不夠(gou)，真正的(de)成功還需要有拼搏(bo)的(de)精神。

　　堅持做志愿服務，他當選“江蘇好青年”

　　一所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里(li)學(xue)(xue)(xue)霸(ba)云集固(gu)然令人(ren)羨慕，但是(shi)如(ru)果這(zhe)所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)精神特質里(li)擁有(you)高潔的(de)(de)品格(ge)，則(ze)更值(zhi)得(de)點贊。比如(ru)，南(nan)京一中青(qing)年志(zhi)(zhi)愿(yuan)者協(xie)會主(zhu)席(xi)池顯辰就(jiu)是(shi)一個熱(re)心(xin)(xin)公益、富有(you)擔(dan)當的(de)(de)好(hao)少年。在(zai)他(ta)的(de)(de)策劃與(yu)組織(zhi)下，一中“紅(hong)心(xin)(xin)愿(yuan)”“沁蓓(bei)蕾”“博(bo)雅(ya)頌”“光(guang)之語”“動車組”“北極光(guang)”“寸草心(xin)(xin)”等7支學(xue)(xue)(xue)生(sheng)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者服務隊(dui)活(huo)躍在(zai)南(nan)京各(ge)個角落，一年參與(yu)志(zhi)(zhi)愿(yuan)活(huo)動六十余次，讓千(qian)余人(ren)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)到(dao)志(zhi)(zhi)愿(yuan)的(de)(de)力(li)量。“南(nan)京一中每(mei)年都舉辦35公里(li)慈善行走(zou)(zou)活(huo)動，其他(ta)同學(xue)(xue)(xue)走(zou)(zou)一遍，池顯辰則(ze)要(yao)走(zou)(zou)兩(liang)遍。”尤小平記得(de)很清(qing)楚(chu)，“為了確保慈善行走(zou)(zou)順利進行，池顯辰提前三周就(jiu)騎車去(qu)勘(kan)探路線。沿途哪里(li)有(you)洗(xi)手(shou)間，哪里(li)可(ke)以(yi)作(zuo)為休息(xi)區，他(ta)都一一標記在(zai)地(di)(di)圖上。而這(zhe)些工作(zuo)都是(shi)他(ta)主(zhu)動地(di)(di)、默默地(di)(di)去(qu)承擔(dan)的(de)(de)。”

　　不久前，池顯辰(chen)當選(xuan)“2017江蘇(su)好青(qing)年”，是(shi)南京(jing)唯一入選(xuan)的(de)中學生。當榮(rong)譽紛至(zhi)沓來時，池顯辰(chen)卻保持著(zhu)一貫(guan)淡然的(de)笑容：“年輕人為社會貢獻力量，是(shi)一種責任。”

　　他的教育觀點

　　用課程引導學生發現興趣

　　無論(lun)是張靖陽、韋傳鈺，還是池顯(xian)辰，他們的成(cheng)長(chang)故事都說(shuo)明(ming)每(mei)個孩子(zi)的成(cheng)才的途徑和方式沒有(you)確定的指向。尤小平認為(wei)，“適合的教(jiao)育”要面向學(xue)生(sheng)、因材施教(jiao)。而不是按照統一(yi)(yi)的理想、統一(yi)(yi)的規(gui)格(ge)、統一(yi)(yi)的標準，以分數作為(wei)唯(wei)一(yi)(yi)標準來(lai)評價所有(you)的學(xue)生(sheng)。“一(yi)(yi)方面教(jiao)育要適合學(xue)生(sheng)的個性、興(xing)趣和特長(chang)的發展，另(ling)一(yi)(yi)個方面教(jiao)育要適合學(xue)生(sheng)身心健(jian)康(kang)的發展。”

　　據了(le)解(jie)，南(nan)京一(yi)中根據學(xue)(xue)生需要，個(ge)(ge)性化成長來開(kai)課(ke)程，從學(xue)(xue)生的角度換位去思考。學(xue)(xue)校開(kai)設了(le)30多門(men)校本(ben)課(ke)程、30多個(ge)(ge)社(she)(she)團，每年組(zu)織一(yi)系列(lie)社(she)(she)會實(shi)踐活動，幫(bang)助學(xue)(xue)生發現興趣、發展(zhan)特長。高一(yi)新生選擇一(yi)個(ge)(ge)感興趣的社(she)(she)團，算(suan)“必修課(ke)”，與(yu)學(xue)(xue)分掛(gua)鉤。學(xue)(xue)生甚至(zhi)可以自己申請成立一(yi)個(ge)(ge)新的社(she)(she)團，招聘社(she)(she)員(yuan)。

　　讓“奮斗”成為終身發展的動力

　　有(you)(you)了興(xing)趣愛(ai)好(hao)，就需要為(wei)之拼搏和(he)努力。尤小平說(shuo)，“適合的教(jiao)育”需要培養學(xue)(xue)生(sheng)拼搏、奮斗的品質，還要錘煉學(xue)(xue)生(sheng)堅(jian)持和(he)堅(jian)守的意志(zhi)。學(xue)(xue)校有(you)(you)一(yi)項堅(jian)持多(duo)年的活動——35公里(li)慈善行走。“學(xue)(xue)生(sheng)們敢于挑戰自我，同(tong)時也用自己的實際(ji)行動來(lai)傳播大(da)愛(ai)。在(zai)此過(guo)程(cheng)中，學(xue)(xue)生(sheng)的身(shen)體素質和(he)意志(zhi)品質得到了磨煉，為(wei)今(jin)后發展奠定基礎(chu)。”

　　拼搏(bo)奮斗(dou)的(de)精(jing)神(shen)影響了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)批又一(yi)(yi)(yi)(yi)批學(xue)(xue)子。張靖陽的(de)學(xue)(xue)長(chang)，一(yi)(yi)(yi)(yi)中另一(yi)(yi)(yi)(yi)位“化(hua)(hua)學(xue)(xue)大神(shen)”范志遠同樣(yang)是憑著一(yi)(yi)(yi)(yi)股(gu)子鉆(zhan)研的(de)精(jing)神(shen)摘得全(quan)國化(hua)(hua)學(xue)(xue)奧賽(sai)決賽(sai)金(jin)牌。韋(wei)(wei)傳鈺則是“堅(jian)守”的(de)典(dian)型。與其他理科競賽(sai)相比，天文奧賽(sai)少了(le)很多功利(li)的(de)色彩，興趣(qu)讓韋(wei)(wei)傳鈺堅(jian)持下來了(le)。尤小平認為，“像這(zhe)樣(yang)專業素養極佳(jia)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，不會被埋沒，相信未來會受到(dao)心儀高校(xiao)青(qing)睞的(de)。”

　　面向未來的教育不能只用分數衡量

　　在尤(you)小平校長看來，教(jiao)育(yu)還有一個重要方(fang)(fang)向，就是(shi)(shi)面向未來。“今天的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)為(wei)學生未來的(de)(de)(de)(de)工(gong)作方(fang)(fang)式、生活方(fang)(fang)式做準備的(de)(de)(de)(de)。目前教(jiao)育(yu)中死記硬背(bei)、機械重復的(de)(de)(de)(de)東西太多(duo)，這些以后(hou)都會被(bei)機器所代替。適合的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)應(ying)該(gai)是(shi)(shi)一種創新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，能體(ti)現新時代特點、滿足新生活需(xu)求、應(ying)對新技術挑(tiao)戰的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。用過去的(de)(de)(de)(de)經驗和方(fang)(fang)式培養現在的(de)(de)(de)(de)孩子，是(shi)(shi)不能適應(ying)未來社會需(xu)求的(de)(de)(de)(de)。”

　　“如(ru)果還(huan)以成績作(zuo)(zuo)為衡量人才的(de)(de)(de)唯一標準，適合的(de)(de)(de)教育就失去它本(ben)身(shen)的(de)(de)(de)意義。比(bi)如(ru)南京一中(zhong)旨在(zai)培養拔尖創新后備(bei)人才的(de)(de)(de)‘崇文班’，就開設了一系列‘非高考(kao)’課(ke)程，這些課(ke)程對學(xue)(xue)生(sheng)長遠(yuan)發展(zhan)無疑是有深層作(zuo)(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)。”尤小平(ping)認為，有學(xue)(xue)科(ke)特長、創新潛(qian)質的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，將來會更(geng)受青(qing)睞。

　　校長談“適合的教育”

　　不浮躁不功利，會得到期待的結果

　　什么是(shi)適合的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)呢？尤小平認為：“‘適合’是(shi)指教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)式、方(fang)(fang)法(fa)要(yao)符合孩子成長發展(zhan)的(de)規律。每個孩子成才的(de)途徑(jing)和(he)方(fang)(fang)式并沒有確定(ding)的(de)指向，教(jiao)(jiao)育(yu)也沒有放之四海而皆準的(de)方(fang)(fang)式、方(fang)(fang)法(fa)。適合的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)是(shi)最好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。”

　　尤(you)小(xiao)平(ping)非常欣賞葉圣陶(tao)在《教(jiao)(jiao)(jiao)育是農業(ye)》中(zhong)把教(jiao)(jiao)(jiao)育比作“種莊稼”這樣(yang)一種描(miao)述：“給(gei)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育者提(ti)供(gong)充分的(de)合適的(de)條件，他們(men)能自己發(fa)育、自己成長。”“教(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)用心(xin)經營，需要(yao)遵守教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)規律和常識，耐得住時間的(de)考驗。”尤(you)小(xiao)平(ping)校長認(ren)為，教(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)能“急”，學校文化的(de)形成，學生和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)成長都需要(yao)磨礪和積淀。“不(bu)浮(fu)躁、不(bu)功利，最終一定會(hui)出現我們(men)期待的(de)結果，我們(men)的(de)孩子(zi)不(bu)僅分數優秀(xiu)，才(cai)華(hua)出眾、能力突出，而(er)且靈魂也很豐滿。” 通訊員 黃侃 記者 李晨 王璟

【糾錯】

責任編輯： 成嵐