資料圖：一所中學舉行高考百日誓師大會。

　　高考：且改且珍惜

　　距離2018年高考已(yi)不足20天。

　　高考(kao)(kao)(kao)從來就不是近(jin)千萬“家有考(kao)(kao)(kao)生”家庭的(de)事(shi)，而是全社會普遍關注的(de)大事(shi)，因為(wei)高考(kao)(kao)(kao)早已不僅(jin)是基礎教育的(de)“指(zhi)揮棒”，它更是維系社會穩定(ding)的(de)“減壓(ya)閥”，因此高考(kao)(kao)(kao)的(de)改革牽動著整(zheng)個(ge)社會最敏感的(de)神經。

　　繼上海、浙江2014年(nian)率先啟動高考(kao)綜合改革試(shi)點后(hou)，今年(nian)又有多個(ge)省份加入到新(xin)(xin)一輪(lun)的試(shi)點當中，這意(yi)味著新(xin)(xin)高考(kao)時代(dai)已經來臨(lin)。

　　然而，首輪改革(ge)(ge)雖旨在(zai)打破“一考定終(zhong)身”、擴大學生(sheng)自主(zhu)選擇權、不分文(wen)理和增加(jia)高校自主(zhu)權，但高考改革(ge)(ge)從(cong)一開始就面臨爭(zheng)議，對于新(xin)高考改革(ge)(ge)的集體焦慮彌漫在(zai)家長、考生(sheng)和教(jiao)師中間。

　　作為高考(kao)改革(ge)的(de)風向(xiang)標，浙江、上海兩地取得了(le)哪(na)些(xie)成效，又走過(guo)了(le)哪(na)些(xie)“坑(keng)”？即將(jiang)啟(qi)動高考(kao)改革(ge)的(de)省(sheng)份(fen)應該做(zuo)哪(na)些(xie)準(zhun)備？高校和中學之(zhi)間如(ru)何緊密銜接？近日，在 “破除誤解 推薦改革(ge)——新(xin)高考(kao)改革(ge)背景下(xia)課程改革(ge)與人才培養”論(lun)壇上，不少(shao)專(zhuan)家指(zhi)出，對于高考(kao)改革(ge)還要(yao)更加(jia)寬容，因為，任何改革(ge)都是在發展過(guo)程中逐漸完善的(de)，高考(kao)改革(ge)也不例(li)外(wai)。

　　“逃離物理”現象客觀存在

　　改革中出現的問題要通過改革來解決

　　“逃離(li)物理”現象應(ying)該(gai)是(shi)上(shang)海、浙江改革(ge)試(shi)點時(shi)遇到的一個“坑”。

　　去年(nian)上(shang)海、浙江兩(liang)地的新高考(kao)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)結(jie)束時(shi)(shi)，媒(mei)體(ti)(ti)上(shang)很快就有了這樣的報道：上(shang)海選擇(ze)物(wu)(wu)理科(ke)目的考(kao)生僅占總數的30%，浙江的近30萬考(kao)生中，選考(kao)物(wu)(wu)理的也(ye)只有8萬人(ren)。物(wu)(wu)理學(xue)科(ke)似(si)乎被考(kao)生“嫌棄”了。不僅如此，媒(mei)體(ti)(ti)同時(shi)(shi)披露(lu)了另(ling)一(yi)項(xiang)調(diao)查結(jie)果，2017年(nian)復旦大學(xue)在第一(yi)次統考(kao)“大學(xue)物(wu)(wu)理”時(shi)(shi)，浙江、上(shang)海生源的大一(yi)新生整體(ti)(ti)不及格率(lv)也(ye)遠高于往(wang)年(nian)。

　　新(xin)高考后，物理(li)學科猝不及防地遭遇了尷尬(ga)。

　　專家(jia)表示(shi)出現(xian)(xian)這種現(xian)(xian)象是可以理解的(de)，因為趨(qu)利避害本來(lai)就是人們(men)進行(xing)選擇時的(de)一個本能的(de)原則。高考改(gai)革后，新(xin)的(de)學習(xi)方(fang)式(shi)、新(xin)的(de)考試賦分方(fang)式(shi)，必(bi)然(ran)帶來(lai)新(xin)的(de)選擇規則。

　　學生(sheng)們(men)不選擇物(wu)理的一個重要原因是物(wu)理難(nan)學，難(nan)學就意味著(zhu)拿高分難(nan)，這讓一部(bu)分學生(sheng)望而(er)卻步。

　　再加上新高考對選考的三科采取(qu)了新的賦(fu)分方(fang)式，也加劇(ju)了這種現象。

　　實行選(xuan)(xuan)考(kao)(kao)，每門考(kao)(kao)試科目(mu)的選(xuan)(xuan)考(kao)(kao)人數和考(kao)(kao)生結構不一樣，必然帶來如何進行比(bi)較的問題，為了選(xuan)(xuan)考(kao)(kao)科目(mu)之間的相對等(deng)(deng)值，浙江和上海(hai)都采取了等(deng)(deng)級賦分的辦法，也(ye)就是要以某一個學生的成績在所在省(sheng)份所有考(kao)(kao)生中間的位置來確定等(deng)(deng)級。

　　那么(me)我們來分(fen)析一(yi)下。成(cheng)績(ji)很(hen)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無論(lun)采用何種(zhong)賦分(fen)模式(shi)都(dou)會選(xuan)(xuan)擇(ze)物(wu)理(li)(li)，因(yin)為(wei)高校(xiao)中(zhong)一(yi)些好(hao)專(zhuan)業(ye)(電子(zi)、建(jian)筑、計(ji)算機等)，物(wu)理(li)(li)是必考的(de)(de)，要報(bao)考這(zhe)些專(zhuan)業(ye)必須選(xuan)(xuan)擇(ze)物(wu)理(li)(li)。而(er)成(cheng)績(ji)較(jiao)(jiao)差的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無論(lun)采取哪(na)種(zhong)賦分(fen)模式(shi)可能(neng)(neng)都(dou)會傾向于(yu)放棄(qi)(qi)難(nan)度較(jiao)(jiao)大的(de)(de)物(wu)理(li)(li)。因(yin)此賦分(fen)方式(shi)對這(zhe)兩部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影響不大。而(er)對于(yu)成(cheng)績(ji)中(zhong)等的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說就有了兩種(zhong)選(xuan)(xuan)擇(ze)，一(yi)個是和(he)成(cheng)績(ji)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)樣(yang)報(bao)考物(wu)理(li)(li)，但由于(yu)報(bao)考人數較(jiao)(jiao)少，極有可能(neng)(neng)等級賦分(fen)不夠理(li)(li)想，所以，很(hen)多人可能(neng)(neng)進行另一(yi)種(zhong)選(xuan)(xuan)擇(ze)——跟(gen)差生(sheng)(sheng)一(yi)樣(yang)選(xuan)(xuan)擇(ze)放棄(qi)(qi)。

　　這(zhe)樣，如果報考學(xue)生數量較(jiao)(jiao)少，即使是本來成績不太差的(de)學(xue)生，也(ye)可能由于人(ren)數太少而(er)處在了比較(jiao)(jiao)靠后的(de)位次。這(zhe)會造成更多人(ren)在選擇時的(de)猶豫。

　　“逃離物理的現象是(shi)客(ke)觀存在(zai)的。”上海考試院黨(dang)委書(shu)記劉玉祥在(zai)總結(jie)新高考的得失時對中國青年報(bao)·中青在(zai)線記者(zhe)說。

　　好在(zai)，經(jing)過(guo)整(zheng)整(zheng)一輪的(de)實驗(yan)，改革試點的(de)上海(hai)市和浙江省都對這個問題進(jin)(jin)行了(le)更進(jin)(jin)一步的(de)研究，對政策進(jin)(jin)行了(le)完善。

　　浙(zhe)(zhe)江(jiang)(jiang)省公布(bu)了(le)(le)《關于進一步深化高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)綜合改革試(shi)點的(de)若干(gan)意見》，針對物(wu)(wu)理(li)(li)選(xuan)考(kao)(kao)(kao)(kao)人(ren)數(shu)下降的(de)問題，建立了(le)(le)保(bao)障(zhang)機制：當選(xuan)考(kao)(kao)(kao)(kao)某(mou)科目某(mou)次考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)賦分(fen)(fen)人(ren)數(shu)少于保(bao)障(zhang)數(shu)量(liang)(liang)時(shi)，以保(bao)障(zhang)數(shu)量(liang)(liang)為(wei)基數(shu)從高(gao)(gao)到低(di)(di)進行等(deng)(deng)級賦分(fen)(fen)。如(ru)何理(li)(li)解呢？浙(zhe)(zhe)江(jiang)(jiang)省統(tong)計(ji)了(le)(le)2013~2017年授理(li)(li)學(xue)、工(gong)學(xue)學(xue)位(wei)專(zhuan)業在浙(zhe)(zhe)江(jiang)(jiang)省高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)錄取考(kao)(kao)(kao)(kao)生中的(de)人(ren)數(shu)，獲(huo)得了(le)(le)物(wu)(wu)理(li)(li)科目的(de)保(bao)障(zhang)數(shu)量(liang)(liang)為(wei)6.5萬(wan)，也就(jiu)(jiu)是這個(ge)數(shu)字能滿足省內(nei)外高(gao)(gao)校在浙(zhe)(zhe)江(jiang)(jiang)省選(xuan)拔培養理(li)(li)工(gong)科類專(zhuan)業人(ren)才最基本的(de)生源所需(xu)。一旦物(wu)(wu)理(li)(li)科目考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)賦分(fen)(fen)人(ren)數(shu)少于這個(ge)保(bao)障(zhang)數(shu)量(liang)(liang)，就(jiu)(jiu)啟動保(bao)障(zhang)機制，以保(bao)障(zhang)數(shu)量(liang)(liang)(6.5萬(wan))為(wei)基數(shu)從高(gao)(gao)到低(di)(di)按規定比例(li)等(deng)(deng)級賦分(fen)(fen)。也就(jiu)(jiu)是說(shuo)，如(ru)果報考(kao)(kao)(kao)(kao)物(wu)(wu)理(li)(li)的(de)人(ren)只有3萬(wan)人(ren)，仍然按6.5萬(wan)人(ren)為(wei)基數(shu)進行等(deng)(deng)級劃分(fen)(fen)。

　　“改革(ge)本就是試錯的過程(cheng)，不(bu)可能(neng)不(bu)會遇到(dao)(dao)問題，經過一(yi)輪實驗，一(yi)些問題基本找到(dao)(dao)了有效的解決辦法，比如物理選考的問題。”中國教育(yu)在線總(zong)編輯陳志文(wen)說，“沒有問題是不(bu)可能(neng)的，我們需要積極(ji)面對(dui)遇到(dao)(dao)的問題，積極(ji)因地制(zhi)宜(yi)找到(dao)(dao)解決辦法，堅持改革(ge)，通(tong)過改革(ge)解決遇到(dao)(dao)的問題。”

　　高考改革向下影響基礎教育

　　“選課”和“走班”考驗校長決策與規劃能力

　　高考改革(ge)試點的意(yi)義(yi)(yi)除了發現改革(ge)道路上(shang)的“溝溝坎(kan)坎(kan)”，更(geng)大的意(yi)義(yi)(yi)在于由改革(ge)撬動整個(ge)教(jiao)育生態的升級換代。

　　廈門大(da)學教育研究院院長、廈門大(da)學考(kao)試研究中心主任劉海峰表示，以往關于高考(kao)的(de)(de)各種改(gai)革次(ci)數不少，但都是某一(yi)個(ge)側面(mian)或(huo)某個(ge)層(ceng)面(mian)的(de)(de)改(gai)革，這一(yi)次(ci)改(gai)革是有(you)全面(mian)思考(kao)和總體設(she)計(ji)的(de)(de)，涉及考(kao)試招生的(de)(de)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面(mian)面(mian)，是一(yi)個(ge)頂層(ceng)設(she)計(ji)的(de)(de)系統改(gai)革。

　　高考改革“牽一發動全身”，它的變化必然(ran)會向(xiang)下對(dui)基礎教育、向(xiang)上(shang)對(dui)高等教育產生更為深遠的影響，而這種變化和影響也只有在(zai)改革的前進過程中才能邊(bian)磨合(he)邊(bian)完善。

　　不少人這樣(yang)定義新高考的(de)意義：教育由此進入了(le)“自選時代(dai)”——學生(sheng)對自己學什么(me)、考什么(me)都有了(le)更大的(de)自主權。

　　那么(me)，問題(ti)來了。當新高考把更多選擇(ze)權給了學生，高中能做些什么(me)？

　　增(zeng)加課程(cheng)(cheng)的(de)選(xuan)擇性，主要是(shi)“選(xuan)課”和“走班”兩個方面，“這要考(kao)驗校(xiao)長的(de)課程(cheng)(cheng)決策與(yu)規(gui)劃能力(li)，教(jiao)師(shi)的(de)課程(cheng)(cheng)開發與(yu)實施能力(li)，以及學(xue)(xue)生的(de)課程(cheng)(cheng)選(xuan)擇與(yu)修(xiu)習能力(li)。”浙江(jiang)省特(te)級(ji)教(jiao)師(shi)、原浙江(jiang)省寧波(bo)中(zhong)學(xue)(xue)校(xiao)長李(li)永培(pei)說，作(zuo)為校(xiao)長需要的(de)是(shi)穩定的(de)學(xue)(xue)習時(shi)間，希望用最(zui)少的(de)班級(ji)變動(dong)次(ci)數，最(zui)短的(de)走班學(xue)(xue)習行程(cheng)(cheng)來規(gui)劃新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式。

　　其實，單純(chun)的“選課”“走班”并不陌生。

　　“只要有選考科目就(jiu)會有選課(ke)(ke)走班”，武(wu)漢外(wai)國語(yu)學校(xiao)教(jiao)科室主任(ren)吳小平說，“學校(xiao)開設的外(wai)語(yu)課(ke)(ke)程就(jiu)是選課(ke)(ke)，外(wai)語(yu)教(jiao)學就(jiu)是走班，沒有高考改革之前我們就(jiu)有這樣的制度(du)。”

　　但是，在新高考背景(jing)下，“選課(ke)”“走班(ban)”不(bu)再是一(yi)兩門課(ke)由(you)于課(ke)程特點而進行(xing)的自(zi)發行(xing)為。它是一(yi)種(zhong)人才培養模式(shi)(shi)的變(bian)化，“兩依(yi)據、一(yi)參(can)考”形(xing)成了分類考試、綜(zong)合評價、多元錄取(qu)的一(yi)整套(tao)高考招生模式(shi)(shi)和人才培養模式(shi)(shi)。

　　正是有過類(lei)(lei)似的嘗試(shi)，吳(wu)小平才感(gan)到新高考要從(cong)6個(ge)學科當中選3門記(ji)入總分(fen)(fen)，這20種組(zu)合要考慮(lv)到分(fen)(fen)類(lei)(lei)、分(fen)(fen)層教學后的場(chang)地容(rong)納問(wen)題(ti)、教師能力(li)與(yu)數(shu)量問(wen)題(ti)，“選課編排(pai)不(bu)易(yi)，走班編排(pai)也不(bu)易(yi)呀！”

　　高考改革對上影響高等教育

　　不能只是選分還要會選人

　　無(wu)論是主動還是被動，改(gai)革(ge)對(dui)基礎教育(yu)的(de)影(ying)響(xiang)人(ren)們似乎已(yi)經(jing)清晰地看到，但是高(gao)考改(gai)革(ge)向上——高(gao)等(deng)教育(yu)的(de)影(ying)響(xiang)似乎并不像(xiang)人(ren)們期待的(de)那(nei)樣明顯(xian)。

　　陳(chen)志(zhi)(zhi)文認為，新(xin)高(gao)考改(gai)革(ge)必然會帶來對(dui)高(gao)等(deng)教育的(de)利好，“比如對(dui)高(gao)校(xiao)(xiao)辦(ban)學模(mo)式(shi)與方向的(de)影響，對(dui)扭轉千校(xiao)(xiao)一(yi)面(mian)的(de)狀況有(you)顯著效果。”陳(chen)志(zhi)(zhi)文說，新(xin)高(gao)考在(zai)以專業為核心(xin)的(de)志(zhi)(zhi)愿填(tian)報模(mo)式(shi)下，將更(geng)加強調高(gao)校(xiao)(xiao)本身的(de)特色和(he)學科的(de)優勢(shi)，改(gai)革(ge)后即便是“985”“211”或者(zhe)“雙一(yi)流”高(gao)校(xiao)(xiao)，也無(wu)法保證由一(yi)個體面(mian)的(de)分數線就(jiu)能錄取(qu)到優秀(xiu)和(he)適合的(de)學生(sheng)。“在(zai)這一(yi)點上，改(gai)革(ge)實際(ji)上與‘雙一(yi)流’建設形(xing)成(cheng)了合力，迫使高(gao)校(xiao)(xiao)有(you)所(suo)為有(you)所(suo)不為，重新(xin)尋(xun)找自己的(de)定位”。

　　一直以來，人(ren)(ren)們常常會這樣詬(gou)病高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的招生(sheng)：“不是選(xuan)人(ren)(ren)，而(er)是在選(xuan)分”。甚至有(you)人(ren)(ren)極端地(di)形(xing)容，高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)根(gen)本不需要派專人(ren)(ren)去招生(sheng)，招生(sheng)的過程完全(quan)是由電腦完成的：電腦把每個考生(sheng)簡化為一個分數(shu)，然后再“一刀(dao)切”地(di)把這些“分數(shu)”帶回學校(xiao)(xiao)(xiao)。

　　“有些(xie)學(xue)生對某些(xie)專業很癡迷(mi)，比如說喜歡機器人，他們(men)能在全世界的比賽得金獎，但是不一(yi)定能被高(gao)考(kao)選拔出(chu)來。” 北(bei)京第八十(shi)中學(xue)校長田樹林說，我們(men)怎(zen)么通過高(gao)考(kao)改革真(zhen)正給這些(xie)孩子開(kai)綠燈？

　　中學校(xiao)長的期待(dai)看似簡單平常，但其(qi)實挑戰巨大(da)。

　　高(gao)考(kao)不僅面(mian)(mian)臨如(ru)何把在某方面(mian)(mian)有特長的(de)孩子選(xuan)擇出來，新(xin)高(gao)考(kao)后(hou)大多數孩子都將(jiang)一(yi)改過去千人一(yi)面(mian)(mian)的(de)狀態，他(ta)們(men)的(de)中學學習(xi)已經發生了根本變化，成(cheng)為各(ge)具特色的(de)個體。

　　不少專家(jia)表示，高校的(de)準備似乎(hu)并(bing)不充分。

　　武漢理(li)工大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)工部(bu)副部(bu)長吳先(xian)超表示，2014年國務(wu)院頒布(bu)考(kao)試招生(sheng)制度改革(ge)文件之后，對各個高校(xiao)的(de)沖擊非常巨大(da)。“未來(lai)進(jin)來(lai)的(de)人(ren)(ren)才是個性化的(de)，不同的(de)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)培養成(cheng)符合學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)求(qiu)的(de)人(ren)(ren)才，不同類型(xing)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)也要(yao)尋找個性化的(de)出路”。

　　吳(wu)先超(chao)(chao)認(ren)為(wei)(wei)，新高考(kao)背景下(xia)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)和大學(xue)(xue)(xue)不應該再處在(zai)彼此隔(ge)離的狀態，而大學(xue)(xue)(xue)和中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的交流，可(ke)以分為(wei)(wei)“硬(ying)溝通(tong)”和“軟溝通(tong)”。線(xian)上溝通(tong)是(shi)硬(ying)溝通(tong)，比如(ru)針(zhen)對新高考(kao)制(zhi)度，高校(xiao)首先要提(ti)出選考(kao)科目要求，這屬于硬(ying)溝通(tong)。線(xian)下(xia)的軟溝通(tong)則更多，比如(ru)，針(zhen)對生(sheng)涯規劃大學(xue)(xue)(xue)可(ke)以派專家教授到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)開講座(zuo)，對高校(xiao)專業進行介紹和講解(jie)，接受考(kao)生(sheng)和家長到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)參觀游學(xue)(xue)(xue)等(deng)。“其(qi)實大學(xue)(xue)(xue)類似的資源很豐富，但是(shi)大學(xue)(xue)(xue)的準備不充分，跟中(zhong)學(xue)(xue)(xue)溝通(tong)連接不充分，這方面未(wei)來發展潛力非常(chang)大。”吳(wu)先超(chao)(chao)說。

　　應(ying)該說(shuo)，2014年啟動(dong)的新一(yi)輪高(gao)考(kao)改革(ge)是我(wo)國歷史上最全面徹底系統(tong)的一(yi)次改革(ge)，不(bu)僅對(dui)考(kao)試科(ke)目(mu)有(you)調(diao)(diao)整(zheng)，對(dui)錄取也(ye)做了(le)根本(ben)性的調(diao)(diao)整(zheng)。雖(sui)然在(zai)改革(ge)的過程中遇到了(le)很多(duo)困(kun)難，也(ye)發現了(le)不(bu)少(shao)問題(ti)，批(pi)評和質疑也(ye)從沒(mei)有(you)間斷過，不(bu)過，高(gao)考(kao)改革(ge)最重要的應(ying)是堅持。“我(wo)更希望社會各界對(dui)高(gao)考(kao)改革(ge)持寬容的態度，不(bu)要過于(yu)放大(da)(da)細節(jie)問題(ti)。只(zhi)有(you)大(da)(da)家寬容支持，高(gao)考(kao)改革(ge)才能堅定前行！”陳志文說(shuo)。

　　改革不易(yi)，且改且珍惜。（劉瑩 馮(feng)蕾 中國青(qing)年(nian)報(bao)·中青(qing)在線記者(zhe) 樊未晨）

【糾錯】

責任編輯： 邱麗芳