校舍新了，师生走了？乡村义务教育如何止血-新华网

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　　編者按：鄉村教育仍在“失血”：適齡學生流失、老師無心戀教、學校不斷萎縮……盡管近年來不少農村地區校舍等硬件設施有所改善，但與城區教育資源的投入、教育質量的提升相比，差距仍在持續擴大。

　　我國全面建成小康社會，薄弱環節和短板在農村。鄉村教育不興，脫貧攻堅的效果要大打折扣，鄉村振興戰略的實施將面臨阻礙，甚至影響“兩個一百年”奮斗目標的實現。黨的十九大報告提出，推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育……努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。朝著這一目標，我們任重道遠。

　　鄉村教師陳申福：將“愚人村”的帽子脫掉！王全超攝

　　來的不一定留下，走的一去不返

　　“止血”鄉村義務教育之一

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強，方(fang)能國家(jia)強。近(jin)(jin)年(nian)來，隨著各(ge)級財政持續投入，鄉村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業步(bu)入發(fa)展新階(jie)段。在(zai)廣大農(nong)村(cun)地(di)區，嶄新的(de)校舍成為(wei)不(bu)(bu)少(shao)地(di)方(fang)最美的(de)建筑，鄉村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)待(dai)遇(yu)正穩(wen)步(bu)提高(gao)。今年(nian)兩會上(shang)，如(ru)何更好地(di)發(fa)展鄉村(cun)義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，也(ye)成為(wei)代(dai)表委(wei)員們熱議的(de)話(hua)題。然而消(xiao)除城鄉教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)差距并非一朝一夕，半月談記者最近(jin)(jin)走(zou)訪山東、河南(nan)、重慶等(deng)地(di)發(fa)現，鄉村(cun)義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)仍(reng)面臨教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍不(bu)(bu)穩(wen)定(ding)、年(nian)齡與學科結(jie)構不(bu)(bu)合理及適齡學生(sheng)流失(shi)等(deng)問題，亟待(dai)進一步(bu)通(tong)過深化改革，筑牢基層(ceng)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)根基。

　　生源流失：硬件改善難以遏制進城讀書潮

　　近年來，很多(duo)(duo)縣市，農村(cun)學(xue)生(sheng)進城讀(du)書現象已(yi)持續多(duo)(duo)年并愈(yu)演愈(yu)烈(lie)。盡管一些地方不斷改善(shan)農村(cun)學(xue)校的(de)硬件(jian)條件(jian)，但(dan)仍(reng)然無法遏制農村(cun)學(xue)校生(sheng)源(yuan)加(jia)速減少的(de)趨(qu)勢。

　　重(zhong)慶市榮昌區(qu)銅鼓鎮高山村村小(xiao)建于上(shang)(shang)世紀(ji)70年(nian)代，當時有4個(ge)教學(xue)(xue)班共(gong)計180人(ren)左右。2000年(nian)以來，學(xue)(xue)生(sheng)逐(zhu)年(nian)減少，目前一二年(nian)級(ji)加(jia)上(shang)(shang)學(xue)(xue)前幼兒班，一共(gong)只有17個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)。不少高山村村民搬到山下居住，“那里的教學(xue)(xue)水平(ping)更接近城市，孩子有更多可能考上(shang)(shang)大學(xue)(xue)”。

　　2014年年底，半月談記者曾走訪河南嵩縣舊縣鎮溝門小(xiao)學(xue)(xue)(xue)、車村(cun)鎮紙房(fang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)和佛坪小(xiao)學(xue)(xue)(xue)，當時(shi)，有些小(xiao)學(xue)(xue)(xue)地面還(huan)未硬(ying)化，教室也(ye)沒有安裝(zhuang)空(kong)調。此次記者再次回訪這3所(suo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，看到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的地面均(jun)進行了(le)硬(ying)化，教室都裝(zhuang)上了(le)冷暖空(kong)調、配(pei)備了(le)電子白(bai)板，紙房(fang)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)還(huan)進行了(le)擴建，新(xin)教學(xue)(xue)(xue)樓即將竣工。

　　然而，學(xue)校生源(yuan)的流失現狀(zhuang)并未(wei)得到(dao)明(ming)顯改善。溝(gou)門小(xiao)(xiao)學(xue)所在(zai)(zai)的溝(gou)門村(cun)去年8名適(shi)齡兒童中有5名在(zai)(zai)溝(gou)門小(xiao)(xiao)學(xue)讀書;佛(fo)坪小(xiao)(xiao)學(xue)所在(zai)(zai)的佛(fo)坪村(cun)在(zai)(zai)本村(cun)讀書的學(xue)生占比不到(dao)一(yi)半。佛(fo)坪小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)師申德智(zhi)告訴記者：“留(liu)在(zai)(zai)這里讀書的一(yi)般都是家(jia)庭條件不太好(hao)的孩子(zi)。”

　　半月談記(ji)者調查發現(xian)，近年來為送(song)孩(hai)子進城(cheng)讀(du)書，農村(cun)稍有(you)條件(jian)的(de)家(jia)庭都去(qu)城(cheng)里買(mai)(mai)房(fang)，買(mai)(mai)不起房(fang)子的(de)家(jia)庭則邊(bian)讀(du)邊(bian)看，孩(hai)子課業表現(xian)好，值得培養，合適(shi)的(de)時(shi)候(hou)就帶到縣城(cheng)讀(du)書，母親租(zu)房(fang)陪讀(du)。

　　師資出走：培養得越好，調走得越快

　　半月談記(ji)者調研(yan)發現(xian)，農(nong)(nong)村(cun)地區適(shi)齡(ling)學童的流向，學校硬件(jian)設(she)施并(bing)不(bu)起決定作用。城(cheng)鎮學校之所以展現(xian)出強大的虹(hong)吸(xi)效應，關鍵在(zai)于城(cheng)鄉師(shi)資(zi)條件(jian)的差異。農(nong)(nong)村(cun)教師(shi)短缺讓(rang)學生流失，農(nong)(nong)村(cun)學生流失又令基層師(shi)資(zi)不(bu)穩，類(lei)似(si)惡性循環在(zai)各地仍不(bu)同程度存在(zai)。

　　河南師范大學2016年對商(shang)丘(qiu)柘城縣(xian)開展一(yi)項調研。調研顯(xian)示，農村(cun)小學教師流(liu)失集中(zhong)在(zai)30歲(sui)至45歲(sui)的(de)優(you)秀教師人群(qun)，占(zhan)比達到(dao)51%。近年來(lai)分配到(dao)各農村(cun)學校任教的(de)大中(zhong)專(zhuan)畢業生(sheng)緊隨其后，占(zhan)到(dao)38.5%。

　　山東省教(jiao)(jiao)育(yu)廳基礎教(jiao)(jiao)育(yu)處處長仲紅波表示(shi)，受制于發展(zhan)前景、工資(zi)待遇、生活條(tiao)件等因(yin)素，農(nong)村教(jiao)(jiao)師隊伍流(liu)動(dong)性較(jiao)強。部(bu)分(fen)農(nong)村教(jiao)(jiao)師住在城里(li)、教(jiao)(jiao)在鄉下，一門心思(si)想辦法往城里(li)調(diao)動(dong)。

　　河(he)南嵩(song)縣教育局(ju)副局(ju)長張勞吾認為(wei)，農村特崗教師(shi)(shi)、骨干(gan)教師(shi)(shi)的流失(shi)(shi)需引起重(zhong)視。他說，近年來嵩(song)縣特崗教師(shi)(shi)流失(shi)(shi)率約(yue)15%。由于特崗教師(shi)(shi)面向全(quan)國招考(kao)，外(wai)省(sheng)籍教師(shi)(shi)成(cheng)為(wei)主力。“最開始黑龍江、陜西、山西等省(sheng)都有人報(bao)考(kao)，有些孩子把嵩(song)縣想成(cheng)了嵩(song)山。到這(zhe)里一看，條(tiao)件太苦，就走了。”

　　許多農(nong)村中小(xiao)(xiao)學(xue)負責人表示，農(nong)村中小(xiao)(xiao)學(xue)如同一塊跳(tiao)板。偏遠鄉鎮(zhen)的教師，往城(cheng)鄉接(jie)合部(bu)學(xue)校(xiao)跳(tiao);城(cheng)鄉接(jie)合部(bu)的老師，往城(cheng)鎮(zhen)建(jian)成區(qu)學(xue)校(xiao)跳(tiao)。農(nong)村優秀骨干(gan)教師，大多流向了(le)鎮(zhen)區(qu)、城(cheng)區(qu)學(xue)校(xiao)。嵩縣(xian)教育局師訓股股長付(fu)險峰說(shuo)，偏遠地(di)區(qu)學(xue)校(xiao)教師不培養不行(xing)，但培養好(hao)了(le)，他可能就想(xiang)辦法調走。培養得(de)越好(hao)，調走得(de)越快。

　　“這(zhe)樣(yang)一(yi)級(ji)一(yi)級(ji)往上(shang)(shang)‘抽血’，老師們又(you)都(dou)拼(pin)命往上(shang)(shang)擠，最下面(mian)的這(zhe)層就空(kong)了。”一(yi)位農(nong)村小學(xue)校長憂(you)心(xin)忡忡地說。

　　留下的人：一面堅守，一面操心誰來接班

　　年(nian)近(jin)60的陳(chen)申(shen)(shen)福是重慶市城(cheng)(cheng)口(kou)縣龍田鄉(xiang)倉房(fang)小(xiao)學(xue)的一名鄉(xiang)村(cun)(cun)教師。1981年(nian)，陳(chen)申(shen)(shen)福從城(cheng)(cheng)口(kou)中學(xue)畢(bi)業，成為了(le)倉房(fang)村(cun)(cun)的第一個高中生。倉房(fang)村(cun)(cun)是秦巴山區腹地一個典(dian)型的貧困村(cun)(cun)，20世紀(ji)80年(nian)代(dai)，當地人九成以上是文盲，“愚人村(cun)(cun)”的名字(zi)不脛而(er)走。

　　1984年，陳申(shen)福成(cheng)為倉房(fang)村(cun)的一名(ming)鄉村(cun)教師(shi)(shi)，一干就是(shi)30多年。在大多數(shu)時(shi)間里(li)，倉房(fang)小學(xue)就只有陳申(shen)福一名(ming)教師(shi)(shi)，于(yu)是(shi)他(ta)既做(zuo)“通課(ke)老師(shi)(shi)”，又(you)當“知(zhi)心保姆”，學(xue)生(sheng)們的所有課(ke)程他(ta)全上，做(zuo)飯(fan)、打掃衛(wei)生(sheng)、接送學(xue)生(sheng)等后勤工作他(ta)都做(zuo)。

　　2019年，陳申福將退(tui)休，他最大的愿(yuan)望就是能有(you)一位好老師來接替他的工作，繼續建設(she)倉(cang)房村(cun)的教育事業。

　　今年1月(yue)，重慶市榮(rong)昌區銅鼓鎮高(gao)山村(cun)村(cun)小的(de)(de)譚澤光老師(shi)，面對著一(yi)年級的(de)(de)3個(ge)孩子(zi)，講完(wan)了(le)他的(de)(de)最后一(yi)課。此前(qian)，61歲的(de)(de)他與其他兩(liang)位老師(shi)每人帶一(yi)個(ge)班級，一(yi)人擔起了(le)語(yu)文、數學(xue)、美術、體育(yu)等課程。

　　半月談記者了解(jie)到，為了留住(zhu)村小(xiao)(xiao)老師，近年(nian)來政府提高(gao)村小(xiao)(xiao)教師收(shou)入(ru)待遇。譚(tan)澤光的月收(shou)入(ru)是5100元，與(yu)重慶主城區社會(hui)平均工(gong)資基本(ben)持平。因為高(gao)山村小(xiao)(xiao)學山高(gao)路遠(yuan)，老譚(tan)能(neng)拿到最(zui)高(gao)一檔(dang)補(bu)貼，每月400塊錢。

　　接(jie)替(ti)譚澤光的(de)(de)是歐(ou)陽慶川與熊英，他們都是拿到大(da)學文憑(ping)的(de)(de)師范學校畢業生。他們雖然擔起了這所(suo)村小(xiao)的(de)(de)教學工作(zuo)，但還要(yao)考慮今后夫妻兩地(di)分(fen)居與子女教育等問題怎么(me)解(jie)決。

　　“我們是國家的鄉村教師，今天(tian)依然需要有甘于付出的情懷。中國未來(lai)的建設者(zhe)們，需要鄉村教師的啟(qi)蒙。”臨(lin)退休前(qian)，譚澤光贈給(gei)兩位年輕同事一句話(hua)，希望他們能繼續(xu)堅(jian)守，把這(zhe)所(suo)成立于上世紀70年代的村小辦下去。（半月談記者(zhe) 蕭海川李亞楠周聞韜）

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