新華社天津4月5日電 題：“老師在哪里，課堂就在哪里！”——援甘教師的戰“疫”故事
新(xin)華社記者周(zhou)潤健
“安老(lao)師(shi)，您不回(hui)來，我們(men)的(de)學習(xi)怎么辦啊？”援(yuan)甘教(jiao)師(shi)安娜，原(yuan)計劃在(zai)(zai)2月(yue)24日左右返回(hui)甘肅清水縣(xian)繼續(xu)自己(ji)的(de)支教(jiao)工作，但(dan)突(tu)如其來的(de)疫情打亂了她(ta)的(de)計劃。“孩(hai)子們(men)，別擔心，老(lao)師(shi)在(zai)(zai)哪里(li)(li)，課堂就在(zai)(zai)哪里(li)(li)！”心里(li)(li)惦(dian)念孩(hai)子們(men)的(de)安娜在(zai)(zai)微信群里(li)(li)說。
援甘教師安娜在家里為新城鄉中學的孩子們準備網課課件（4月2日攝）。新華社發
安(an)娜(na)是天津市第二中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)的一(yi)名老師，懷著滿腔熱情，2019年9月(yue)到甘肅省(sheng)天水(shui)市清(qing)水(shui)縣新城鄉(xiang)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)開始了為(wei)期(qi)一(yi)年的支(zhi)教工作，主要負責七年級的數(shu)學(xue)(xue)課。
“停課不停學(xue)”，疫情期(qi)間，為(wei)了(le)(le)不耽誤孩子們的(de)學(xue)習(xi)，安娜將課堂搬到(dao)了(le)(le)網上。“因為(wei)擔心(xin)信號問題，我沒有(you)采用(yong)直播的(de)形(xing)式，而是以卡(ka)通漫畫的(de)形(xing)式整理了(le)(le)一些微課，每天發到(dao)學(xue)生(sheng)家長微信群(qun)作(zuo)為(wei)孩子們的(de)作(zuo)業。微課短小、有(you)趣(qu)，主(zhu)要以預習(xi)為(wei)主(zhu)，孩子們的(de)學(xue)習(xi)積(ji)極性很高(gao)。”安娜說(shuo)。
甘肅省天水市清水縣新城鄉中學七年級學生在家學習教師安娜發來的微課（3月9日攝）。新華社發
疫情(qing)期間，為了(le)(le)激發孩子(zi)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習主動性，安娜告訴孩子(zi)們(men)，這是考(kao)驗大(da)家自制(zhi)力，培養自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力的(de)(de)好機會。開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)，她會對那些主動、自覺學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)給(gei)予(yu)表彰。“孩子(zi)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)熱情(qing)一下(xia)子(zi)高漲起來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)勁頭也足(zu)了(le)(le)，幾乎每天(tian)都有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在微信(xin)群里問我問題(ti)。作為一名支教老師，這也算在后(hou)方為戰(zhan)勝(sheng)疫情(qing)出一份力吧。”安娜說。
除了教授孩子們(men)書(shu)本知(zhi)識外，安娜還盡可能幫孩子們(men)拓(tuo)展一些課(ke)外知(zhi)識，開闊孩子們(men)的視野。“孩子們(men)對知(zhi)識的那種渴望，令我(wo)感動。”安娜說。
援甘教師夏忠敏在家里為豐望鄉中學的孩子們制作網課課件（2月27日攝）。新華社發
像安娜(na)一樣，來自天津市(shi)第(di)三十五(wu)中(zhong)(zhong)學(xue)的教師(shi)夏忠(zhong)敏(min)也(ye)在清水縣支教，擔任豐望鄉中(zhong)(zhong)學(xue)八(ba)年級的物理(li)老師(shi)。疫情期間，她也(ye)時刻牽掛著那里的學(xue)生們。“雖(sui)然(ran)現在不能給(gei)孩子們面授文化課，但網(wang)絡將(jiang)我們緊緊相連。”夏忠(zhong)敏(min)說。
夏(xia)(xia)忠敏(min)還積極開展網上(shang)德(de)(de)育(yu)教育(yu)。疫情期間，在得(de)知天(tian)津(jin)市第三十五中學(xue)德(de)(de)育(yu)處籌備主(zhu)(zhu)題為“向(xiang)戰‘疫’英雄致敬(jing)”的(de)(de)(de)(de)線(xian)上(shang)主(zhu)(zhu)題班(ban)會的(de)(de)(de)(de)消(xiao)息后，夏(xia)(xia)忠敏(min)多次(ci)聯系兩(liang)校(xiao)，促成了(le)線(xian)上(shang)班(ban)會的(de)(de)(de)(de)順利進行。“通過資(zi)源共(gong)享，線(xian)上(shang)班(ban)會激發了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)國主(zhu)(zhu)義(yi)熱(re)情，培養了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)國主(zhu)(zhu)義(yi)情懷。”夏(xia)(xia)忠敏(min)說(shuo)。
夏忠(zhong)敏(min)說：“疫情期間，孩子(zi)們(men)經常在微信群里問我(wo)何時回來，我(wo)能想象出(chu)他們(men)那(nei)種期盼的眼神和渴望的目光(guang)，我(wo)也盼著早(zao)日回到(dao)他們(men)身邊。”
雖然準備課件(jian)、布置作業(ye)、解答問題占(zhan)用(yong)了很(hen)多個人時間和(he)精力，但學(xue)生(sheng)學(xue)習的積極性(xing)提高了，與老師的關系也(ye)拉近了，夏忠敏和(he)安娜覺得(de)很(hen)值得(de)，也(ye)很(hen)欣慰。
夏忠(zhong)敏由衷地(di)說，她不(bu)是一個(ge)人(ren)在戰(zhan)斗，來自(zi)全國各地(di)的援(yuan)甘教師(shi)都在用(yong)各自(zi)的方(fang)式(shi)繼續著支(zhi)教工作，“待到山花爛(lan)漫時”，她期待和同學(xue)們見面，再(zai)續師(shi)生情。
