綏化學院聽障大學生徐崇瑞在創新創業工作室里制作葫蘆烙畫（6月5日攝）。新華社記者 楊思琪 攝

　　新華社哈爾濱6月21日電 題：在陽光下活出精彩人生——走進27名聽障大學生的畢業季

　　新(xin)華(hua)社記(ji)者(zhe)韓(han)宇、楊思琪

　　“上了大(da)學，我可以用專業(ye)所學做一(yi)些有創造性的工作(zuo)，生活也(ye)更(geng)快樂。”22歲(sui)的聽障(zhang)大(da)學生李聞宇打著熟練的手語“說”，畢業(ye)后他將(jiang)到(dao)北京一(yi)家廣告公司做平面設計(ji)師。

　　這個畢(bi)業季，黑(hei)龍(long)江省綏化學院迎來首批(pi)27名(ming)聽障(zhang)本(ben)科(ke)(ke)畢(bi)業生，這也是黑(hei)龍(long)江省唯一一所招收聽障(zhang)本(ben)科(ke)(ke)生的高校。經過四年學習，這些特(te)殊學生不僅獲得知識和技能，也變得更加樂觀、自信，成為(wei)我國特(te)殊教育發展的見證者和受益者。

　　看得見的改變

　　由于用(yong)藥(yao)不當，李(li)(li)聞宇從小失聰(cong)。4年前，李(li)(li)聞宇從內蒙古(gu)自(zi)治區來到綏化學(xue)院學(xue)習。生(sheng)(sheng)(sheng)活中，像他一樣有學(xue)習基礎和入學(xue)愿望的聽障(zhang)生(sheng)(sheng)(sheng)不在少數。但(dan)我國招收聽障(zhang)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的高校數量不多，上大學(xue)對(dui)他們(men)來說并非易事。

　　自(zi)2015年起，綏化學院創辦聽障生本(ben)科(ke)高等教育，實行單(dan)獨(du)考(kao)試、單(dan)獨(du)錄取、免收學費政(zheng)策，面向全國招生，吸引廣泛(fan)關注。如今，來(lai)自(zi)20多個省區(qu)市的235名聽障本(ben)科(ke)生，在(zai)這里學習計算機科(ke)學與技(ji)術、環境設計、電子商務三(san)個專業。

　　綏化學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長張(zhang)鳳武介紹(shao)，為更好滿足聽障生學(xue)(xue)(xue)習需求，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)立足聽障生學(xue)(xue)(xue)習特(te)點和興(xing)趣愛好，創新構建更具針對性的(de)教學(xue)(xue)(xue)體(ti)系，引入剪(jian)紙、繪畫(hua)、舞蹈等特(te)色課(ke)程，培養一(yi)技(ji)之長，讓這些孩子放松身心。

　　午后陽光和煦，聽(ting)障(zhang)生創新(xin)創業工作室里(li)，來自貴州(zhou)的(de)徐崇瑞手持(chi)鉛筆(bi)，在一(yi)個(ge)嶄新(xin)的(de)葫蘆上勾勒年(nian)畫，筆(bi)法細膩，有條不(bu)紊。身后的(de)書架上整齊擺放著(zhu)他們制作的(de)葫蘆烙畫、手工皮包、糧食鑲嵌畫等作品。

　　“雖(sui)然學起(qi)來比(bi)較慢，但他們做事專注，不(bu)受(shou)外(wai)界干擾，做出(chu)來的(de)作(zuo)(zuo)品(pin)很精美。”綏化(hua)學院藝術(shu)設計(ji)學院教師劉芳(fang)芳(fang)說，這些(xie)作(zuo)(zuo)品(pin)通過實體店(dian)、網店(dian)銷往(wang)全國各地，售價在幾(ji)百元到數千元不(bu)等，有(you)些(xie)還(huan)在展銷會、創(chuang)新創(chuang)業大賽中頻(pin)頻(pin)獲獎。“孩子們受(shou)到鼓勵，變得(de)更加開朗和自信。”

　　手語成為學校的“第二外語”

　　回憶起(qi)辦學(xue)之初的經(jing)歷，綏化(hua)學(xue)院聽障班班主任(ren)李(li)澤卉滿(man)是感慨。

　　“語(yu)言(yan)不(bu)通曾是(shi)最大的(de)難關(guan)。”為了讓老(lao)師(shi)(shi)和(he)孩子(zi)順(shun)利溝(gou)通，綏化學(xue)(xue)院派出近30名教師(shi)(shi)到南京(jing)特(te)殊教育(yu)師(shi)(shi)范學(xue)(xue)院等高校進修(xiu)手語(yu)和(he)相關(guan)課程，并成立特(te)殊教育(yu)教學(xue)(xue)研討小組。

　　作(zuo)為第(di)一批外出學(xue)習的教師，李澤卉說，那段時間加班加點(dian)熟記手(shou)(shou)語(yu)(yu)(yu)詞匯，點(dian)燈(deng)夜戰是常態，同事間說話都堅持“手(shou)(shou)語(yu)(yu)(yu)先行”，因(yin)為打錯手(shou)(shou)語(yu)(yu)(yu)還鬧出了(le)不少笑話……功夫不負(fu)有心人，如今走進聽障孩子的課堂，每(mei)一位(wei)老師都用“流(liu)利”的手(shou)(shou)語(yu)(yu)(yu)與學(xue)生(sheng)交流(liu)。老師用手(shou)(shou)語(yu)(yu)(yu)問，學(xue)生(sheng)用手(shou)(shou)語(yu)(yu)(yu)答，手(shou)(shou)語(yu)(yu)(yu)已(yi)經成為學(xue)校的“第(di)二外語(yu)(yu)(yu)”。

　　為陶(tao)冶學生情趣，綏化(hua)學院組(zu)建了(le)聽障生藝術(shu)團，學校兩名“80后(hou)”舞(wu)蹈(dao)教(jiao)師(shi)為68個孩子教(jiao)授(shou)舞(wu)蹈(dao)。指導(dao)教(jiao)師(shi)李清潔說，他們聽不(bu)到音樂、找不(bu)到節拍，老師(shi)的手勢就是(shi)口令。很多(duo)學生沒有舞(wu)蹈(dao)基礎，動作做不(bu)到位(wei)，有時一(yi)個動作要練習數十遍(bian)，甚(shen)至上百遍(bian)，一(yi)晚上練習下(xia)來，膝蓋都(dou)摔青了(le)。

　　從第(di)一(yi)(yi)次上課(ke)時的“一(yi)(yi)盤散沙”，到(dao)排練出動作整(zheng)齊的舞蹈(dao)，藝術(shu)團(tuan)猶如經歷(li)一(yi)(yi)場蛻變。他們曾在黑龍江省殘疾人藝術(shu)匯演中斬(zhan)獲一(yi)(yi)等獎，受邀登上哈爾(er)濱之夏音樂節(jie)的舞臺。“慢(man)慢(man)投入其中，發現自己喜歡上了(le)舞蹈(dao)，也(ye)明(ming)白了(le)什么(me)是團(tuan)結和堅持。”來自安徽的聽障大學生劉梅“說”，以后自己也(ye)想成為老師，用舞蹈(dao)給更多聽障孩子送去希望。

　　為每個無聲的夢想護航

　　在一(yi)間自行搭建的(de)“攝(she)影棚”，聽障學生李志浩和(he)幾(ji)位同(tong)伴創辦的(de)“陽(yang)光(guang)科技殘疾(ji)大學生服務中心”即將(jiang)迎來“兩周歲(sui)生日”。他們從事證件(jian)照拍(pai)攝(she)、打印、裝訂以及(ji)一(yi)些平面設計工作(zuo)，不僅(jin)手藝精(jing)良(liang)，態(tai)度也很(hen)好(hao)，受(shou)到學校(xiao)師生好(hao)評。

　　作(zuo)為(wei)服務中心的指導教師，綏化(hua)學院特殊教育(yu)學院副院長尚(shang)曉(xiao)麗說，這些孩子從(cong)這間工作(zuo)室開(kai)始，學著如(ru)何推銷(xiao)產品、如(ru)何與人打交道，學會發現問題(ti)、解決(jue)問題(ti)，鍛煉(lian)本領，逐漸走向社(she)會、融(rong)入(ru)社(she)會。

　　隨著特(te)殊教育投入不斷加大(da)(da)，綏化學(xue)院(yuan)蓋(gai)起了新教學(xue)樓，教學(xue)條(tiao)件(jian)得到明(ming)顯改善。綏化學(xue)院(yuan)藝(yi)術設計學(xue)院(yuan)教師楊陽說(shuo)，一(yi)些課(ke)程所(suo)需(xu)教具和耗材數量多、成本高，比如一(yi)臺烙畫機就要(yao)三四百元(yuan)，大(da)(da)部(bu)分聽障生家庭條(tiao)件(jian)比較困(kun)難，便都由學(xue)校(xiao)免(mian)費提(ti)供使用(yong)。

　　為(wei)減少聽(ting)(ting)障(zhang)生學習障(zhang)礙，綏化(hua)(hua)學院(yuan)還建立(li)了特殊教育基(ji)礎實驗(yan)室、教育康復中心、聽(ting)(ting)障(zhang)生志愿服務(wu)隊(dui)等，提供多樣化(hua)(hua)信(xin)息與交流平臺，充分挖掘(jue)其學習潛(qian)能。綏化(hua)(hua)學院(yuan)大(da)三(san)學生劉濡入(ru)學便成為(wei)聽(ting)(ting)障(zhang)生志愿者，一(yi)直(zhi)為(wei)藝(yi)術團擔任手語翻譯。她說：“全(quan)校已形(xing)成良好的助殘氛圍，為(wei)聽(ting)(ting)障(zhang)同(tong)學提供幫(bang)助，是件有意義(yi)、值得驕傲的事。”

　　“孩子們受到(dao)良好的教育，對就業有更(geng)高的期待。”綏化學院(yuan)黨委書(shu)記(ji)冉慶國說，未來(lai)學院(yuan)將進一(yi)步尋找適(shi)合聽障(zhang)生就業的企(qi)事(shi)業單位，通(tong)過(guo)校企(qi)合作(zuo)，探(tan)索訂單式培養模式，建立實習就業一(yi)體化基地，幫助他們獲得(de)更(geng)好的工(gong)作(zuo)崗(gang)位，邂(xie)逅更(geng)加(jia)精彩的人生。

【糾錯】

責任編輯： 劉笑冬