新華社(she)上(shang)海12月13日(ri)(ri)電（記者(zhe)吳振東、仇逸）上(shang)海、江(jiang)蘇、浙江(jiang)、安徽三(san)(san)省(sheng)一(yi)(yi)市(shi)13日(ri)(ri)在滬共(gong)同簽(qian)署《長(chang)三(san)(san)角(jiao)(jiao)地區教育更高(gao)質(zhi)量一(yi)(yi)體化(hua)發展戰略協(xie)(xie)作(zuo)框架協(xie)(xie)議(yi)》。作(zuo)為今后長(chang)三(san)(san)角(jiao)(jiao)教育一(yi)(yi)體化(hua)發展的總體戰略規劃和(he)綱領(ling)性文件，《戰略協(xie)(xie)作(zuo)框架協(xie)(xie)議(yi)》明確了(le)長(chang)三(san)(san)角(jiao)(jiao)一(yi)(yi)體化(hua)發展的主要(yao)目(mu)標、發展的推進路(lu)徑以及發展的保障機制，標志(zhi)著(zhu)長(chang)三(san)(san)角(jiao)(jiao)教育發展邁入一(yi)(yi)個全新的一(yi)(yi)體化(hua)、高(gao)質(zhi)量發展階段。

　　《戰略協(xie)作框架(jia)協(xie)議》對長(chang)三角一體化發展提出了(le)“兩步(bu)走(zou)”目(mu)標：

　　——到2020年，長三角地區(qu)基本(ben)形成富有效率、更加開放、聯動(dong)發(fa)展(zhan)(zhan)的教育(yu)(yu)更高質(zhi)量一體化發(fa)展(zhan)(zhan)機(ji)制，積極將(jiang)優(you)質(zhi)教育(yu)(yu)資源向長江經濟帶乃(nai)至中西部地區(qu)輻射，為(wei)全國(guo)其他(ta)區(qu)域(yu)教育(yu)(yu)合作(zuo)提供示(shi)范，服(fu)務(wu)國(guo)家(jia)發(fa)展(zhan)(zhan)大局。

　　——到2025年，長三角(jiao)地(di)區(qu)整體率先實現教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代(dai)化(hua)，攜手(shou)打(da)造(zao)并(bing)初步建成全(quan)球卓越的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)區(qu)域創(chuang)(chuang)新(xin)共同(tong)(tong)體（打(da)造(zao)區(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)協同(tong)(tong)創(chuang)(chuang)新(xin)樣(yang)板(ban)，共創(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)綜合改革示范區(qu)，聯建區(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代(dai)化(hua)發展典范），形成具有區(qu)域特點、中國特色、世(shi)界發達國家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展水平的(de)區(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系，形成亞(ya)太(tai)地(di)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高地(di)。

　　在保障機制(zhi)上，《戰略(lve)協(xie)作(zuo)框(kuang)架協(xie)議》明確(que)，成立長三角教育一體(ti)化發展(zhan)(zhan)領(ling)導小組，由三省(sheng)一市分管副省(sheng)市長任(ren)組長，邀請教育部相關領(ling)導擔任(ren)領(ling)導小組特別顧問(wen)；成立長三角教育一體(ti)化發展(zhan)(zhan)研究院，三省(sheng)一市依托該研究院，攜手做好區(qu)域教育改革發展(zhan)(zhan)的重(zhong)大政策研究與重(zhong)點項(xiang)目(mu)服務等工作(zuo)。此外，三省(sheng)一市將進(jin)一步完(wan)善長三角教育一體(ti)化發展(zhan)(zhan)年度會議輪值機制(zhi)，《戰略(lve)協(xie)作(zuo)框(kuang)架協(xie)議》也將每5年進(jin)行一輪確(que)認更新。

　　《長(chang)三角地區(qu)教(jiao)育一體(ti)化(hua)發展三年(nian)行動(dong)計劃》也(ye)于(yu)13日簽署。該行動(dong)計劃明確，未來3年(nian)，長(chang)三角教(jiao)育將率先在(zai)高教(jiao)、職教(jiao)、師資等若干領域深(shen)化(hua)協(xie)作、重(zhong)點(dian)發力。

　　例(li)如，在(zai)高等教(jiao)育(yu)(yu)領域(yu)，將探(tan)索建(jian)(jian)立長三角(jiao)跨區域(yu)聯合實驗室，形成需求導(dao)向(xiang)的(de)聯合共(gong)管機(ji)制(zhi)；在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)領域(yu)，將搭建(jian)(jian)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)一(yi)體化協同發展平(ping)臺，形成職(zhi)業(ye)技能(neng)人才的(de)錯位培(pei)養機(ji)制(zhi)；在(zai)管理干(gan)部和(he)師(shi)(shi)資隊伍(wu)方面(mian)，將共(gong)建(jian)(jian)基礎教(jiao)育(yu)(yu)校長及教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓聯動平(ping)臺，構(gou)建(jian)(jian)“影(ying)子校長、影(ying)子教(jiao)師(shi)(shi)”的(de)后備人才聯合培(pei)養機(ji)制(zhi)等。

　　另悉，三(san)省一市將共(gong)建“長三(san)角區(qu)域(yu)教育現代化監測(ce)中心”，將合(he)力研制、發布“長三(san)角區(qu)域(yu)教育現代化指標體(ti)系(xi)”，并開(kai)展監測(ce)評估，引領各(ge)級各(ge)類學(xue)校精準定(ding)位、特(te)色發展。

【糾錯】

責任編輯： 邱麗芳