新華社北京４月１６日電? 題：慕課——中國高等教育實現“變軌超車”的關鍵一招
新華社記者胡浩
只需一根網線(xian)，就(jiu)能連通高等教育殿堂(tang)的(de)夢想之路——慕課(ke)(ke)這一互(hu)聯網、信息技術與高等教育結合的(de)產物，正最大限度(du)共享(xiang)優質課(ke)(ke)程資源，打破傳(chuan)統教育時(shi)空界限和學(xue)校圍(wei)墻，顛覆傳(chuan)統大學(xue)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)方式(shi)。
近(jin)年來(lai)，中國(guo)(guo)特色慕(mu)課建(jian)設與(yu)應用，為破(po)解校際教(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)(liang)差距大、區域之間發展不平(ping)衡等(deng)問題提供有效方案，推進了(le)教(jiao)(jiao)育公平(ping)，促進了(le)教(jiao)(jiao)育質(zhi)量(liang)(liang)提升，已經成(cheng)為新時代(dai)加速高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學改革的重要引擎(qing)，是實現中國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育“變軌超(chao)車”的關鍵(jian)一招。
讓優質教育資源效率倍增
高校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)想選修多位著名(ming)將軍(jun)(jun)講授(shou)的(de)(de)(de)《軍(jun)(jun)事(shi)理論》課(ke)，并與(yu)航天英雄楊利偉(wei)在(zai)直(zhi)播課(ke)堂互動(dong)？想與(yu)守望敦煌５０年(nian)的(de)(de)(de)專家樊錦詩(shi)共話敦煌藝(yi)術(shu)？社會學(xue)(xue)習(xi)者想加入網紅課(ke)程、浙(zhe)江(jiang)大學(xue)(xue)翁(weng)愷(kai)的(de)(de)(de)《Ｃ語言系列課(ke)程》學(xue)(xue)習(xi)？沒有(you)地(di)域(yu)限制、沒有(you)校(xiao)(xiao)際差別，慕(mu)課(ke)上的(de)(de)(de)優(you)質(zhi)教育資源能讓大家共享。
目前，我(wo)國(guo)(guo)上線慕課(ke)(ke)數(shu)量(liang)達到５０００門，高校學(xue)(xue)生和社會學(xue)(xue)習(xi)者(zhe)選學(xue)(xue)人數(shu)突破７０００萬(wan)人次，超過１１００萬(wan)人次大學(xue)(xue)生獲得慕課(ke)(ke)學(xue)(xue)分(fen)，中國(guo)(guo)高校慕課(ke)(ke)總量(liang)、參與開課(ke)(ke)學(xue)(xue)校數(shu)量(liang)、學(xue)(xue)習(xi)人數(shu)均處于世界(jie)領先(xian)地位，我(wo)國(guo)(guo)已經成為世界(jie)慕課(ke)(ke)大國(guo)(guo)。
校際教(jiao)學質量差距大、區域(yu)之(zhi)間發展不平衡(heng)是我國高等教(jiao)育的突出問題。而慕課(ke)的建設與應用，恰恰為(wei)這一問題的破(po)解(jie)提(ti)供(gong)了解(jie)決路徑，推(tui)動(dong)了東中西部高校優質課(ke)程資源共(gong)享，形成(cheng)了新型優質教(jiao)育資源供(gong)給方式(shi)。
今年年初，教育部推出首(shou)批４９０門“國家(jia)精(jing)品在線開放課程”，涵蓋文、理、工、農、醫等所有高等教育學科領域(yu)，立刻成(cheng)為(wei)廣(guang)大學子最(zui)新鮮、優(you)質的“精(jing)神食糧”。
教育部統(tong)計數據顯示，僅以東中西(xi)(xi)部高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)共享優質課程資源(yuan)為例，２０１７年西(xi)(xi)部高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)選用慕(mu)課達到８６００門次，慕(mu)課“走(zou)進”西(xi)(xi)藏大(da)(da)學(xue)(xue)、新疆(jiang)大(da)(da)學(xue)(xue)、石河子大(da)(da)學(xue)(xue)、青海(hai)大(da)(da)學(xue)(xue)、寧夏大(da)(da)學(xue)(xue)等西(xi)(xi)部高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)和基(ji)礎薄弱高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)，使之(zhi)成為最大(da)(da)受益者。
讓終身學習不再是奢望
安老先生(sheng)(sheng)是成都市一名(ming)中醫(yi)愛好者。上世紀(ji)７０年代，他自學針(zhen)灸并在(zai)貓身(shen)上練習(xi)取穴，卻發(fa)生(sheng)(sheng)了致貓死亡的(de)“醫(yi)療(liao)事(shi)故”。２０１７年３月，已年近８５歲的(de)安老先生(sheng)(sheng)發(fa)現了北京中醫(yi)藥大學的(de)《針(zhen)灸學導論》慕(mu)課課程(cheng)。從此(ci)，他終于(yu)有機會正規(gui)學習(xi)針(zhen)灸知(zhi)識(shi)。
人人可學(xue)(xue)(xue)、處處可學(xue)(xue)(xue)、時時可學(xue)(xue)(xue)——我國慕課類型和學(xue)(xue)(xue)習方式多樣，有滿(man)足高校(xiao)(xiao)在(zai)校(xiao)(xiao)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分課，有適(shi)合社會(hui)學(xue)(xue)(xue)習者職業需(xu)求的(de)(de)專業課，也有提升大(da)學(xue)(xue)(xue)生和社會(hui)大(da)眾科(ke)學(xue)(xue)(xue)、文(wen)化(hua)素質的(de)(de)通識(shi)課；既有大(da)量面向國內受眾的(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)，也有在(zai)國際(ji)著名(ming)課程(cheng)(cheng)(cheng)平臺上線的(de)(de)傳(chuan)播中華優秀傳(chuan)統文(wen)化(hua)、擴(kuo)大(da)中國高水(shui)平大(da)學(xue)(xue)(xue)影響力的(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)；既可以自主選擇部分內容(rong)學(xue)(xue)(xue)習，也可以全課程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習并獲得證書……
因(yin)為具有高質(zhi)量(liang)、低(di)成本、開放性等(deng)特點(dian)，慕課(ke)已經成為社會廣泛認同(tong)的優(you)質(zhi)學(xue)習(xi)資(zi)源，并(bing)在建設學(xue)習(xi)型社會、學(xue)習(xi)型政黨(dang)、學(xue)習(xi)型國家的進程(cheng)中，發揮(hui)著重(zhong)要作(zuo)用。
據(ju)了解，目前，除了高校和社會學(xue)習者外，黨政干部管理系統(tong)、教育(yu)系統(tong)、軍隊官兵職業(ye)(ye)培訓(xun)系統(tong)以及(ji)各行各業(ye)(ye)紛紛向課(ke)程(cheng)平(ping)臺定制慕課(ke)課(ke)程(cheng)，中(zhong)國高校慕課(ke)應用正在向更廣闊領(ling)域拓展。
讓思政課堂煥然一新
習近平總(zong)書記指出，要用好(hao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)這(zhe)個主渠道，思想(xiang)政(zheng)治理論課要堅持在改(gai)進中加強，提升思想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育親和(he)力和(he)針(zhen)對性，滿足學(xue)(xue)生(sheng)成長發展需求(qiu)和(he)期待。
５年(nian)來，我國慕課建(jian)設與應用始(shi)終堅持立德樹人、德學兼修，將(jiang)社會(hui)主義核(he)心價值觀寓(yu)于教育(yu)教學全過程，促進專業教育(yu)與思(si)想道德教育(yu)的緊密結合，已(yi)經成為思(si)想政治(zhi)工(gong)作的重要平臺，發(fa)揮了(le)傳播(bo)正(zheng)(zheng)確思(si)想、弘揚正(zheng)(zheng)能量的功能。
慕(mu)課突(tu)出以學生(sheng)為中心設計課程(cheng)內(nei)容和(he)方式，增(zeng)強了對學生(sheng)的吸(xi)引力(li)，師生(sheng)互動答疑解(jie)惑、教(jiao)學相長，從“教(jiao)得好(hao)”向“學得好(hao)”的轉變(bian)正在悄然發生(sheng)。高(gao)校思政課堂變(bian)得“有(you)虛有(you)實、有(you)棱有(you)角、有(you)情有(you)義(yi)、有(you)滋有(you)味”，成為“有(you)溫度”“高(gao)顏值”，學生(sheng)想學、愛學的課程(cheng)。
２０１７年“最美教(jiao)師”獲(huo)得者、主(zhu)講(jiang)《毛(mao)澤東(dong)思想和中(zhong)國特(te)色社會主(zhu)義理(li)論(lun)體系概論(lun)》的(de)(de)清(qing)華(hua)大學(xue)(xue)副教(jiao)授馮務中(zhong)曾(ceng)這樣總(zong)結(jie)慕(mu)課給傳統教(jiao)學(xue)(xue)帶(dai)來的(de)(de)新活力(li)：智慧(hui)教(jiao)學(xue)(xue)工具調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生手機互動(dong)、答(da)題(ti)(ti)，提高抬(tai)頭(tou)率，解決(jue)(jue)“入(ru)耳”問(wen)題(ti)(ti)；同學(xue)(xue)們針對某一重要(yao)問(wen)題(ti)(ti)展開交流甚至辯論(lun)，給了(le)學(xue)(xue)生自由思考的(de)(de)空間(jian)，提高互動(dong)性，解決(jue)(jue)“入(ru)腦入(ru)心”問(wen)題(ti)(ti)。
復旦大學馬(ma)克思(si)主義學院(yuan)教授(shou)高國希聯合北(bei)大、人(ren)大、上(shang)海交大等學校優(you)秀思(si)政課(ke)(ke)(ke)教師，不斷優(you)化《思(si)想(xiang)道德修(xiu)(xiu)養與法律基礎》課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，不僅帶“火”了一批深受學生喜愛的(de)優(you)秀青年教師，還與課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)應用高校形成一個大范圍的(de)“共享協作式課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)共同體(ti)”，將總(zong)體(ti)上(shang)的(de)“漫(man)灌”和因人(ren)而(er)異的(de)“滴灌”結合起來(lai)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)運行８個學期以來(lai)，累計(ji)選課(ke)(ke)(ke)校次達１８５所，累計(ji)選修(xiu)(xiu)學生達２８萬人(ren)。
凡益之道，與時偕行。據了解(jie)，下一步(bu)教育部將加大力度推(tui)進名師積(ji)(ji)極(ji)建、教師積(ji)(ji)極(ji)用、學(xue)生(sheng)積(ji)(ji)極(ji)學(xue)，促進信息技(ji)術與教育教學(xue)深度融合的慕課建設(she)與應(ying)用向縱深發展，為(wei)世界慕課發展提供中國智慧(hui)和中國方案。
