新華社北京3月5日電 題：快樂體育不等于“放羊”?大學生體質值得關注——政協委員胡揚談學生健康體質
新華社記者林德韌 楊帆 鄭(zheng)昕(xin)
青少年(nian)體(ti)(ti)質(zhi)一(yi)直是近年(nian)來全國政協(xie)體(ti)(ti)育(yu)界(jie)別(bie)委(wei)員們熱議的(de)話(hua)題(ti)。今年(nian)兩會上，全國政協(xie)委(wei)員、北京體(ti)(ti)育(yu)大(da)學副校長胡揚帶來了一(yi)份有關增強青少年(nian)體(ti)(ti)質(zhi)的(de)提案。他(ta)認為(wei)，雖然(ran)我國青少年(nian)體(ti)(ti)質(zhi)在社會各界(jie)的(de)努力下有了一(yi)定進步，但對學生(sheng)的(de)體(ti)(ti)育(yu)運動習慣、大(da)學生(sheng)體(ti)(ti)質(zhi)等問(wen)題(ti)依然(ran)需要(yao)給予充分重視。
對于青少年體質(zhi)問題，胡揚進行了深入調研，他表示：“我國(guo)青少年在身體形態發育等(deng)方(fang)面的數據近(jin)些年在提高(gao)，包括肺(fei)活(huo)量、身高(gao)、跑跳投能(neng)力(li)等(deng)等(deng)指標；營養不良率(lv)是在下(xia)降的。整(zheng)體情況是往好(hao)的方(fang)向在發展，這跟教育部門和家長們對學(xue)生體質(zhi)的重視(shi)是有關系(xi)的。”
不過(guo)，胡揚(yang)同(tong)時透露，在對大學(xue)生(sheng)(sheng)群體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)調查中發現，大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)質(zhi)整體(ti)(ti)上(shang)處于下降狀態。“可(ke)能(neng)有(you)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)原因：高(gao)考過(guo)后(hou)，對體(ti)(ti)育不感興趣(qu)了，一下放松(song)了，這是個問題。其實體(ti)(ti)育對于大學(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)同(tong)樣(yang)重要(yao)，有(you)強壯的(de)(de)(de)(de)身體(ti)(ti)才能(neng)承受學(xue)業和工作的(de)(de)(de)(de)負(fu)荷。所以學(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)質(zhi)，尤其是大學(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)提高(gao)要(yao)重視。”胡揚(yang)說(shuo)。
胡(hu)揚(yang)表示，大學生體(ti)(ti)質的問題與青少(shao)年體(ti)(ti)育(yu)(yu)技能的培(pei)養(yang)有很大關(guan)系。而(er)培(pei)養(yang)體(ti)(ti)育(yu)(yu)技能，關(guan)鍵還(huan)是要培(pei)養(yang)興(xing)趣。他說：“將體(ti)(ti)育(yu)(yu)納入考(kao)試(shi)(shi)，會(hui)帶來什么(me)(me)問題呢？孩子們為了考(kao)試(shi)(shi)、為了拿成(cheng)績(ji)，只(zhi)練那么(me)(me)幾個項目。如(ru)果沒有興(xing)趣，體(ti)(ti)育(yu)(yu)也成(cheng)了應試(shi)(shi)教育(yu)(yu)，孩子們還(huan)可(ke)能對體(ti)(ti)育(yu)(yu)產生抵觸情緒(xu)。”
胡揚認為，所謂“快樂(le)體(ti)(ti)育(yu)(yu)”并不是指在體(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)上放任(ren)學生自己玩(wan)，而是在學生培養體(ti)(ti)育(yu)(yu)興趣的基礎上教授他們一(yi)定的體(ti)(ti)育(yu)(yu)技能。“比(bi)如喜歡(huan)打籃球(qiu)(qiu)就教你打籃球(qiu)(qiu)，喜歡(huan)打網(wang)球(qiu)(qiu)就教你打網(wang)球(qiu)(qiu)，感興趣了就很快樂(le)，然后形成終身的體(ti)(ti)育(yu)(yu)技能。”胡揚說。
胡揚(yang)還表示，目前，學(xue)校體(ti)(ti)育(yu)(yu)面臨著體(ti)(ti)育(yu)(yu)課被占用(yong)、體(ti)(ti)育(yu)(yu)教師(shi)數量(liang)不足、教學(xue)質(zhi)量(liang)不夠、體(ti)(ti)育(yu)(yu)教師(shi)積極性(xing)不高等問題。
“目(mu)前中小(xiao)學(xue)(xue)校里體(ti)育教師(shi)編制也很少，課時排得很滿(man)，教學(xue)(xue)質量也很低。有的(de)(de)學(xue)(xue)校沒有專門的(de)(de)體(ti)育老(lao)(lao)(lao)師(shi)，數學(xue)(xue)老(lao)(lao)(lao)師(shi)、語(yu)文老(lao)(lao)(lao)師(shi)來教。此外還有薪酬問題，有的(de)(de)學(xue)(xue)校體(ti)育教師(shi)的(de)(de)課時費只有其他科目(mu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)六七成(cheng)甚至一半。種(zhong)種(zhong)原因造成(cheng)了(le)體(ti)育老(lao)(lao)(lao)師(shi)流失的(de)(de)問題。”胡楊說。
胡揚(yang)表示，解決這些問題，可以嘗(chang)試引入社會力量，用校外資源補充體(ti)育教師的(de)缺(que)口。
“需要全社會尤其是(shi)學校，來重(zhong)視體育(yu)。”胡揚說(shuo)。
